6體現(xiàn)主體性走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路-免費閱讀
【正文】 因此，走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路必須緊緊圍繞以人格塑造為核心的教育文化模式，沿著科學(xué)啟蒙（求真）、藝術(shù)陶冶（求美）、 第 6 頁 共 6 頁 交際習(xí)得（求善）的教育策略，以真正達到現(xiàn)代人所應(yīng)具備的內(nèi)在素質(zhì)。 如果說預(yù)期性重在培養(yǎng)一種個體思維精神的話，那么只有同時強調(diào)參與性這一社會性的特點，才能使預(yù)期性不致變成不著邊際、虛無縹緲的空中樓閣 ，而科學(xué)預(yù)見的引發(fā)和持續(xù)，又可為有效地參與提供有益的啟示和良機。 （一）能主動適應(yīng)群體或團體的生活，知道并自覺遵守其規(guī)則，能為群體或團體所接納。根據(jù)學(xué)習(xí)的要求有效地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在大量信息面前，具有捕捉信息、敏銳感受和理解的能力，并能根據(jù)自己的需要進行分類、整理。 那么我們就淺顯的來研究一下自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征。應(yīng)當徹底擺脫以教師為中心，片面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，尊重并確立學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而教師要有意識地設(shè)計情境，給學(xué)生提供更多的思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，真正參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，確實改變教師的角色，把 “ 傳授者 ” 改為“ 幫助者 ” 、把自己變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者、學(xué)習(xí)者。 長期以來，我們的課堂教學(xué)處于一種誤區(qū)中。重教師教授，輕能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性很強，學(xué)生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性就更加突
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