20xx年初二年級第二學(xué)期英語教學(xué)工作計(jì)劃5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，既備學(xué)生又備教材，認(rèn)真上好每一堂課。 每天背誦課文中的對話。 Selfcheck:使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。2c 呈現(xiàn)不同的任務(wù)。有些同學(xué)任然不敢開口，或者是聲音太小。 初二英語教學(xué)工作計(jì)劃 (五 ) 新的學(xué)期開始了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級 7 班英語教學(xué)工作。同時，對不同層次的學(xué)生要求也相應(yīng)的不同，能讓其漸漸對英語產(chǎn)生興趣，慢慢加大要求。 引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。通過初中一年的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，總的來說，本班的英語具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少的時間和精力。第二 ,目標(biāo)設(shè)計(jì)要以學(xué)生技能 ,語言知識 ,情感態(tài)度 ,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ) :突出學(xué)生主體 ,尊重個體差異 :第三要注重過程評價(jià) ,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。采取集體備課等形式，對教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 (3)學(xué)生自覺性很差。 學(xué)生主體，尊重個體差異 。學(xué)期、學(xué)年的終結(jié)性評價(jià)應(yīng)全面考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，筆試要增加具有語境的應(yīng)用型試題，減少單純的語言知識和語法知識題。 課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要依據(jù)課程的總體目標(biāo) (三級、四級 )、體現(xiàn) “ 任務(wù)型 ” 語言教學(xué)的特點(diǎn)，即讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等參與方式，學(xué)習(xí)和使用英語。 根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能三、四級的目標(biāo)要求，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?、說、讀、寫專項(xiàng)訓(xùn)練，并開展適當(dāng)?shù)木C合性語言實(shí)踐活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 鞏固語言基礎(chǔ)知識注重過程性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂下對英語閱讀教學(xué)的研究尤為重要。根據(jù)學(xué)生的個性差異實(shí)行分層施教和個別施教 。同時加強(qiáng)綜合填空、閱讀理解、書面表達(dá)等方面的能力訓(xùn)練。使得學(xué)生們在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動 。 2. 育人方面 學(xué)生經(jīng)歷了高一上半年的學(xué)習(xí)，對于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式比較熟悉，但是自主學(xué)習(xí)的還需進(jìn)一步的培訓(xùn)和適應(yīng)。重教書、輕育人，不利于學(xué)生潛能的挖掘。突出學(xué)生主體，尊重個體差異 。制定英語的時候要以 “ 英語課程標(biāo)準(zhǔn) ” 為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第四要注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。有時在工作上放不開手腳，缺乏動力和激情。而且我校學(xué)生來源也比較廣，縣內(nèi)僅占小部分，大部分來自縣外，生源 質(zhì)量參差不齊，英語水平更是如此。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從 多獲取信息 。 課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。依托小組建設(shè)和合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。 具體步驟如下： 1. 以教材為依托，設(shè)計(jì)任務(wù)式導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)課上先獨(dú)立后小組合作完成導(dǎo)學(xué)案中任務(wù)，教師批閱同時總結(jié)學(xué)生的閱讀障礙。 做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作，尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。 在注重交際、培養(yǎng)能力的同時，不可忽視語言知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 四、教學(xué)進(jìn)度 第一周 第七周： Module 1Module 6 。 采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作 。 (4)學(xué)生在情感 ,學(xué)習(xí)策略還諸多需要解決的問題。 2)針對教材整合的實(shí)際，在具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)?？傊?,讓學(xué)生在使用由于中學(xué)習(xí)英語 ,讓學(xué)生成為 Gooduser而不是 Learner。 四、目的要求 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。 突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)
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