【正文】 總之，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識是新一輪基礎教育課程改革中提出的重要理念之一，也是實施創(chuàng)新教育和素質教育要達到的目標之一。因此，在實施自主學習過程中，由于學生的活動較多，老師就必須要在每個環(huán)節(jié)中 注意對學生活動的監(jiān)控，并對學生的表現及時做出評價，以獎賞教育為主，對表現不佳的學生要恰如其分地引導和幫扶。這樣，一些看似復雜的問題就會很容易被解決。 在實施自主學習教學過程中，注重掌握并挖掘學生的學習潛能是提高學生自主學習能力的良好途徑。學生經常能提出一些很有價值的問題來，每當這時他們都會得到我的鼓勵和夸獎。在自主學習實踐過程中，我非常注重學生間的合作，時常讓學生意識到自己在群體中的位置。 三、實施自主學習教學的幾點嘗試 首先，精心設計每一堂課的開頭。教師講什么，學生就聽什么，教師怎么講，學生就怎么聽，學生要完全服從教師。真正地做到各抒己見，取長補短，臉紅耳赤，集思廣益。再說事實上語文問題也不是都適合合作小組解決。如果沒有適合合作學習的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責任感和榮譽感。實驗一段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來， 老師，他都不說 ， 老師，他一直在玩 ， 老師，他們在講話 ?? 等等。 一、 教師的觀念有否真正更新 ? 教師有否真正地融入小組學習中，并和同學們一起體驗小組學習的快樂 ?當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。 放 是指教師在小組合作學習時，針對一些一般性的問題大膽地讓學生自主學習，解決問題，讓學生體驗成功的快感。 四、適時扶放、充盈 合作 《語文課程標準》指出 學生是學習和發(fā)展的主體 。 重點的問題 指對學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展關系密切的內容，包括對有關句段的理解，對課文主要意 思的把握以及運用語文的規(guī)律等。然后師生共同梳理、整合問題。每小組由 4 或 6 人組成，每個小組中都有優(yōu)等生 (一名或二名 )、中等生 (二名 )、和學困生 (一名或二名 )組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。因而，在語文教學過程中，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現的快樂。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習。既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創(chuàng)造力。那么，如何通過音樂課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維呢 ? 傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式 —— 故事引入、游戲引入、場景引入等。這正是新課程所期待的。 從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：教師要具有無限的愛生之心 ||| 霍姆林斯基說過：教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。 “ 重點的問題 ” 指對學生數學素養(yǎng)形成和發(fā)展關系密切的內容，包括對有關概念的理解，對解題方法的把握以及運用數學的規(guī)律等。然后師生共同梳理、整合問題。每小組由一般由 6 人組成，每個小組中都有優(yōu)等生 2 名、中等生 2 名、和學困生 2 名組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。在《新課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經成為一個重要的概念。課堂教學中教師一定要把握時機，當好 導演 ，讓學生當好 演員 。每一個創(chuàng)業(yè)者都必須要有對理想的堅定執(zhí)著和對創(chuàng)業(yè)的堅定決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種 .種變故與風險，堅定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。這 是大學生創(chuàng)業(yè)最根本也是最基礎的準備。許多的人都在為實現自己的夢想和人生價值而努力 創(chuàng)業(yè)，有成功的，有失敗的，也有在艱難中前行的。開始被選為總經理就覺得責任很重，然后和我的團隊一起開了一個餐飲業(yè)的公司，開始覺得很容易，當指導老師給我們講了一些開公司的一些基礎知識后覺得開公司沒自己想的那么簡單，在分析運營的風險和機遇的時候覺得我們的想法很理想化，但我們團隊沒有放棄，經過老師的指導我們團隊討論出了一些對策并做了一些變動，能正常的運營我們的模擬公司。創(chuàng)業(yè)就要面臨一定的風險，當你對某項目有 80%的把握時，你已經失去這塊市場。當企業(yè)立了足，并有了資金后，就應該建立一個團隊。 五、不斷在實踐中磨練。周密的資金運作計劃是保證持續(xù)發(fā)展的重要步驟。而要創(chuàng)業(yè)就要抓住市場機會，確立可執(zhí)行的目標。以互相尊敬，互相信賴，互相幫助，互相學習，互相進步，互相成功的六互原則為企業(yè)文化。所得稅，是對利潤征稅，利潤就是營業(yè)額扣減各種成本后剩余的錢，只有賺了錢，才會征所得稅。大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動將成為真正發(fā)揮自己才華、 展現創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會，為此學校專門為大三的學生安排了模擬創(chuàng)業(yè)實訓課程。 三、項目的實施依托科技 作為大學生村官，農村的實踐經驗缺乏，創(chuàng)業(yè)資金的不足，都嚴重影響了創(chuàng)業(yè)項目的進度和成功率，在政府扶持資金和創(chuàng)業(yè)貸款的支持下，資金不足的問題可以緩解，那么經驗不足，也可以說是技術因素，就成了項目成功的關鍵，所以，我們在項目實施的技術方面應該發(fā)揮我們接受能力強的特點，依托高校專家教授指導，與他們聯手確保項目的成功率。要去發(fā)現新東西并且要敢于嘗試，失敗不可怕，可怕的是不能夠從失敗中吸取教訓。為了讓我們更好的接受創(chuàng)業(yè)的基礎知識，學校開辦了創(chuàng)業(yè)模擬班，通過十六天短暫的課程學習，讓我們能夠系統的了解創(chuàng)業(yè)。 現在學生的自主時間越來越多，自習和雙休日都沒有老師講課，對鍛煉學生的自主學習能力和合作學習能力都是大好時機。在這個過程中教師要做到幾點： ，放下架子 —— 變一言堂為多言堂。正因為如此，我的英語課堂才因互動而精彩，學生才因自主而發(fā)展。教師真正成為 “ 導師 ” ，成為學生構建知識路途中的引路人，更多的時候是在傾聽，而學生則完全主宰了課堂。 自主閱讀心得篇 1 “ 自主合作 ” 課堂英語教學模式，即充分發(fā)揮學生主體作用，大膽放手把主動權還給學生。在授課過程中突出學生的主體地位，注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師解疑，教師向其他小組的同學 “ 請教 ” ，由愿作 “ 導師 ” 的學生解疑答難，老師則當 “ 旁聽生 ” ，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)現他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學生足夠自由的空間和活動的機會，把課堂變?yōu)?“ 師生共同交流信息和切磋學問的論壇 ” ，探究才能成為現實。課堂教學中要體現學生的主體地位，絕對不能忽視教師對教學的主導作用。 通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神。在校生的合作學習更為便利，可以自由組合學習小組，走讀生也可以與家庭住址較近的同學組合成臨時學習小組，尤其是與平時不跟自己在一個小組的同學交流，不僅擴大了交流合作的范 圍，而且可以吸收更多的思想、智慧和技巧，對自己的能力的提高和學業(yè)的發(fā)展大有裨益。 作為一名大學生，我們首先要有獨立生存的自信心和不斷創(chuàng)新的進取心，再者要對環(huán)境有主動適應能力、對文化有綜合學習能力、為理想而奮斗的實踐能力，要堅持知識、能力和素質的辯證統一。對于發(fā)展創(chuàng)業(yè)項目，談一下我個人的幾點感受： 一、項目的宗旨關注民生 作為大學生村官，發(fā)展的項目在以經濟利益為核心宗旨的指導下，更多地要關注民生，所選擇的項目要著眼長遠考慮，產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對于我們來說由為重要，不要因為短期的利益而盲目發(fā)展項目，或許某些產業(yè)短期效益很好，但是違背了生態(tài)、環(huán)保這一健康宗旨的話，我們應該拒絕發(fā)展， 畢竟我們發(fā)展和推廣的項目具有一定得導向性，如果引領不好，對從事該產業(yè)的農戶影響是深遠的。鼓勵創(chuàng)業(yè)，不僅有利于拓寬勞動者的就業(yè)門路，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實現勞動者的個人價值，在全社會形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的氛圍，推動社會經濟的持續(xù)、快速、建康發(fā)展。小公司的利潤不多，一般是 18%。短途旅行，長途旅行并存，同時承包團體室外活動。 要想成功的創(chuàng)業(yè)有以下幾大要點： 一、要明確目標。當然，以上分析必須建立在現實、有效的市場調查基礎上，不能憑空想象，主觀判斷。除了合理的資金分配，創(chuàng)業(yè) 者還必須懂得營銷之道，比如何進貨，如何打開產品的銷路，消費者對產品的需求，都要進行充分地調查研究。在創(chuàng)業(yè)的初期，受資金的限制，或許很多事都需要創(chuàng)業(yè)者本人親自去做，不要認為這是跌份或因此叫苦不迭，因為不管任何一個企業(yè)，從走到跑都是要經歷一個過程的，只有明確目標不斷行動，才能最終實現目標。因此無論是制定可行性報告、工作計劃還是活動方案，都應該明確如何去盈利。還受到資金、人際關系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。而且在工作上要嚴格要求自己和團隊分每個人，以身作則賞罰分明。 創(chuàng)業(yè)，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)，很多時候都是因為一時的沖動，沒有經過深思熟慮，更沒有經過大量的市場和社會環(huán)境的調查分 析。以上是 我對于大學生創(chuàng)業(yè)的理解，我覺得大學生必須同時具備以上綜合能力才能夠真正開始自己的創(chuàng)業(yè)實踐，這是創(chuàng)業(yè)對于一個創(chuàng)業(yè)者內在和外在的要求，是創(chuàng)業(yè)過程中所必須得到考驗的。 創(chuàng)業(yè)是一個很長的過程，既是一個完善自己的過程，也是一個融入社會、認知社會，把握行業(yè)動脈的過程。小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽 (認真聽取別人的意見 )、交流 (發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充 )、協作 (用不同形式展示問題的解決過程 )、分享 (讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為 )。長期以來關于同伴互教活動的研究發(fā)現，在學業(yè)成績方面，教者與 被教者都能從中受益。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。例如簡單的學習內容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題 。 ” 合作性學習可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學生團隊精神的培養(yǎng)。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展 示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深 的效果。 一切為了學生，我認為要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須