【正文】 三是對(duì)教學(xué)管理的問題和困難估計(jì)不足，耐心不夠。 教科研工作開展比較有序，青年教師的培養(yǎng)卓有成效。 統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好本職工作。我想作為學(xué)校管理者也一樣，要更好地適應(yīng)分管教學(xué)的工作，更好的指導(dǎo)、解決老師們?cè)诮逃?、教學(xué)中碰到的學(xué)術(shù) 問題，自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。一年以來，我始終踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)上級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)工作。我和許多教職工一樣，在學(xué)校王校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，見證了學(xué)校進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 。作為校長(zhǎng)的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通。制定畢業(yè)年級(jí)預(yù)達(dá)目標(biāo)，定期召開教師會(huì)，加強(qiáng)質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)節(jié)。鼓勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研，與專家直面對(duì)話，把教學(xué)的困惑，教學(xué)所得與同行分享。我提出了構(gòu)建 “ 說 ”“ 議 ”“ 研 ”“ 思 ” 一體化的集體備課形式，讓集體備課成為有效教學(xué)的孵化器。 積極為上研究課教師提供技術(shù)指導(dǎo)。 一、堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)，端正教育思想，樹立新的教育觀 作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，我能夠緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。進(jìn)一步在落實(shí)上做好，強(qiáng)化品牌意識(shí)，提高辦學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法由教師為主體，向以學(xué)生為主的改變，實(shí)現(xiàn)了教師由 為學(xué)生 “ 掌握 ”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教 。 三、 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，心得體會(huì)全面提高教學(xué)質(zhì)量 從細(xì)節(jié)處入手，強(qiáng)化常規(guī)管理，努力做到教學(xué)管理的精細(xì)化是提高教育質(zhì)量的重要保證。經(jīng)常早出晚歸，把學(xué)校大大小小的工作都當(dāng)作自己份內(nèi)的事，凡事以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)去思考問題，說真話、做實(shí)事，當(dāng)好 校長(zhǎng)的幫手，做好執(zhí)行工作的 “ 勇士 ” ，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。回首一年來的工作，是在緊張匆忙中度過的，繁雜卻充實(shí)，忙碌不失條理。參加了市級(jí)副校長(zhǎng)展示活動(dòng)，會(huì)上做了《 “ 悅動(dòng) ” 課堂下 “ 三維互動(dòng) ”模式的研究與實(shí)踐》的交流，完成拍攝了一節(jié)錄像課《云雀的心愿》。 以關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做好個(gè)人教學(xué)。如下半年，為了進(jìn)一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校從第 11 周到第 13 周開展了主題為《探究 “ 悅動(dòng) ” 課堂，綻放青春風(fēng)采》 “ 悅心杯 ” 青年教師的賽課活動(dòng)。 (2)特級(jí)引領(lǐng) 自 20____年以來，省特級(jí)教師賁友林來到了孝小，他精彩的講座《十年反思的 .力量》，這份精神大餐讓全校教師體會(huì)到課堂中的反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用 。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接研究，組織教師走進(jìn)中學(xué)課堂聽課評(píng)課，邀請(qǐng)中學(xué)豐富的教師為家長(zhǎng)做講座，為小學(xué)生升入中學(xué)后能盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在平時(shí)隨機(jī)調(diào)研、期末質(zhì)量檢測(cè)中，逐步完善了班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)過程的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并對(duì)每次考試的及格率、優(yōu)秀率、與年級(jí)均分的差距等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和跟蹤分析，客觀公正地反映班級(jí)的狀況，年級(jí)的均衡發(fā)展情況，作為對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，以此激勵(lì)教師樹立 強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。我們充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、重構(gòu)等功能，著眼于對(duì)教師教學(xué)過程的多元評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。能堅(jiān)持原則，以身作則，自覺遵守規(guī)章制度，廉潔奉公，以飽滿的熱情投入到工作中。一年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和悉心指導(dǎo)下，在各位老師的支持與幫助下，較好地完成了既定的工作任務(wù)。也樂于與支部一起做好教師談心、慰問工作，形成和諧的人文氛圍。 豁達(dá)大度 ，心態(tài)坦然。 路遙知馬力，日久見人心。平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度。這些的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師的轉(zhuǎn)變 。協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，我主動(dòng)提供課堂教學(xué)供研究 。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。如果管理者專業(yè)知識(shí)、管理理論不廣博，那么工作就會(huì)膚淺，治標(biāo)不治本，因此多地向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中應(yīng)該是每日的必修課。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)個(gè)人工作述職 5 篇，希望能幫助到大家 ! 小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告 1 我在涴市小學(xué)任教學(xué)副校長(zhǎng)前前后后有近 10 個(gè)年頭了，在平凡的崗位上，我努力踐行著真與實(shí)，體驗(yàn)著苦與樂。今天借 此機(jī)會(huì)，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟(jì)、攜手并進(jìn)。 我一直追求做對(duì)學(xué)生發(fā)展有利、有益的事，這也是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中，面廣、量大、事雜，我與大家一起背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。每天步履匆匆出入于管理與教學(xué)之間，空余時(shí)間就到班級(jí)給學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，因開會(huì)、活動(dòng)落下的課程一般都抽時(shí)間補(bǔ)上，不讓學(xué)生有任何損失。效果也逐步顯現(xiàn)：半年來學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。學(xué)校年輕老師參加各類評(píng)優(yōu)課、展示課，我都參與試教，一起修改教案，幫助尋找教學(xué)亮點(diǎn)，向教研員推薦青年教師，在各級(jí)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)中他們都獲得了很好的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。 嚴(yán)于律己，為人正直。作為管理者，更多代表的是學(xué)校形象。 思考管理的角度缺少深層次，著眼于全局方面有所欠缺，少了創(chuàng)新的魄力與勇氣。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大報(bào)告，更加增強(qiáng)了自己教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，思想和覺悟產(chǎn)生了新的飛躍。 以質(zhì)量的多元評(píng)價(jià)為抓手，促進(jìn)常規(guī)管理 。每學(xué)期個(gè)人聽課不少于 40 節(jié)。 (5)重視幼小銜接和畢業(yè)班的全程管理。田紅老師還為全體語文老師讓了一節(jié)精彩的示范課，讓老師們倍感冬天的溫暖。 (4)全員實(shí)踐 每學(xué)期，每位教師都要立足于研究 “ 悅動(dòng) ” 課堂，上一節(jié)研討課。學(xué)校還充分利用信息技術(shù)手段，為教師搭建 “ 網(wǎng)絡(luò)觀課評(píng)課平臺(tái) ” ，使研修活動(dòng)跨越時(shí)間與空間的界限，讓執(zhí)教者和聽課人都能傾聽到每位教師的評(píng)價(jià)，形成教學(xué)大家談的研討氛圍。在語文教學(xué)的同時(shí)，我還注意學(xué)科 的人文性特點(diǎn)，借助教材，教書育人。 回首過去，展望未來，我深深地感受到，自己所分管的工作能有序進(jìn)行、順利開展，離不開全體教師辛勤地付 出，默默地耕耘。因此堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論知識(shí)，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識(shí)不斷豐富，管理水平得以有效的提升。重大活動(dòng)能及時(shí)征求校長(zhǎng)、老師們的意見，形成共識(shí)，使各項(xiàng)工作更有條理，更為落實(shí)，更有效果。 立足課堂陣地，提高課堂教學(xué)效益 課堂是教學(xué)工作的主陣地。 怎樣有效發(fā)揮副校長(zhǎng)的作用，推動(dòng)班子工作合力的形成以及解決當(dāng)前管理過程中反饋出來