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2025-09-15 07:28 上一頁面

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【正文】 而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī),為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材 (如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等 ),開展記英語單詞競賽、出英語手抄報(bào)等活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識,以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。 學(xué)習(xí)英語心得體會范文 現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量,我總結(jié)了以 下幾點(diǎn)。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。為此,在早讀時,我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí) ”What’s the time? It’s??” 的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。例如我在教授 Unit 3 . Lesson 9 的時候,這課的主題是 “ 如何詢問和回答時間 ” ,教學(xué)難度比較大。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。 期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。 備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。 教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說: “ 備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。當(dāng)講到 “half” 的時候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是 half。但同時又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔 導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)??荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后
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