【正文】 教師一一板書題目并順勢(shì)就其中名句作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。 “ 自古多情傷離別 ” ，而在李白筆下，是否也盡是傷感呢 ?在你看來，李白是個(gè)怎樣的人物呢 ? 前后桌討論，教師巡回指導(dǎo)。 教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)掌握初中階段學(xué)過的李白詩(shī)。具有普遍性的問題則梳理成新的復(fù)習(xí)專題組織專門的復(fù)習(xí)。 集中復(fù)習(xí)階段 (即 “ 備考階段 ”) 的教學(xué)進(jìn)度： 4 月 20 日前后 —— 5 月 20 日前后 第一輪總復(fù)習(xí) 以初中階段 6 本教材及各省市中考試題為載體，按 “ 古詩(shī)詞、古文、說明文、議論文、文學(xué)作品、考場(chǎng)作文 ” 的順序開展 “ 研究性復(fù)習(xí) ” 。 (考查方式簡(jiǎn)單靈活，如：口頭補(bǔ)充詩(shī)文、背誦指定的古詩(shī)文等。 教學(xué)措施： 早計(jì)劃、早起步、早滲透。同時(shí)，在授課與復(fù)習(xí) 時(shí)，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。 課前一分鐘演講。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。 語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。 課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。 (四 )口語(yǔ)交際 能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。 1學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬(wàn)字。 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料 (道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等 )，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與 材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式 ，共同探討疑難問題。分五個(gè)方面： (一 )識(shí)字與寫字 能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力 。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力 。關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙之處 。全冊(cè)共 24 篇課文，其中教讀課文 13 篇， 自讀課文 11 篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。 三、教材分析 九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。有時(shí)階段測(cè)試與縣、區(qū)的模擬測(cè)試還要占用課時(shí)。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣明顯增強(qiáng)，如蔣威宇同學(xué)，頭腦非?；钴S，數(shù)理化解題能力很強(qiáng)，但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直提不起勁兒。 (2)、因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)優(yōu)生推薦自行選購(gòu)《語(yǔ)文報(bào)》 (中考版 )、《語(yǔ)文周報(bào)》 (中考復(fù)習(xí)版— 重慶專號(hào) )、《語(yǔ)文周報(bào)》 (中考沖刺版 — 重慶專號(hào) )，并將其中優(yōu)秀題目進(jìn)行全面引入教學(xué)中。 指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。養(yǎng)成邊讀書邊圈點(diǎn) ,敢于提問 ,敢于發(fā)言。 三、學(xué)情分析 本學(xué)期擔(dān)任九 ()、 ()班語(yǔ)文教學(xué)工作。第四單元是閱讀小說 ,梳理小說的情節(jié) ,理解小說的主題 。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) 。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。統(tǒng)一各種資料 。 充分發(fā)揮備課組作用，加強(qiáng)備課組活動(dòng)，備課組要統(tǒng)一備課、統(tǒng)一測(cè)試，做到資源共享，做到定期研討、聽課，圍繞培優(yōu)抓差，探索方法，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從上學(xué)期水平測(cè)試來看，整體成績(jī) 較好，基礎(chǔ)問題不大。 強(qiáng)化作文審題和圍繞中心選材的指導(dǎo)，將作文指導(dǎo)貫穿于整個(gè)學(xué)期，力爭(zhēng)再給寫作一個(gè)星期左右的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，主要訓(xùn)練寫人記事的記敘文，適當(dāng)明確考場(chǎng)作文的技巧，減少考場(chǎng)失誤。作文題目的設(shè)置較含蓄，閱卷中優(yōu)秀作文傾向于記敘文體。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門主要教學(xué)科目。 從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和困難分析，由于語(yǔ)文要求記憶的知識(shí)量較大，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容要么放棄要么臨時(shí)應(yīng)付，掌握不牢固，而這部分是中考必須拿到的得分點(diǎn) 。 加強(qiáng)專題練習(xí)題的篩選工作，布置作業(yè)或課堂練習(xí)前一定有錯(cuò)必糾，模棱兩可的題目剔除，多做歷年中考的典型題目，作業(yè)內(nèi)容一般要跟當(dāng)天課堂內(nèi)容一致，力爭(zhēng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，出現(xiàn)問題，盡早解決。但依據(jù)以前的慣例，語(yǔ)文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性 。 新授與復(fù)習(xí)并舉：在完成新授的基礎(chǔ)上，盡快進(jìn)入復(fù)習(xí)，文言文的復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，強(qiáng)化能力。統(tǒng)一大小考試 。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的 “ 重頭戲 ” ，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 注意把握作品中的意象和形象，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià) 。 向單位時(shí)間要質(zhì)量，課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握要進(jìn)一步提高。一方面增加課外閱讀量 ,豐富學(xué)生的閱讀積累 ,有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練 ,口語(yǔ)交際訓(xùn)練 ,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) ,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第五單元是閱讀議論性文章 ,分析材料 ,把握論據(jù) ,理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系 。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看 ,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂觀。 (二 )情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) :在語(yǔ)文的教學(xué)過程中 ,要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛 ,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 略 九年級(jí)語(yǔ)文中考教學(xué)計(jì)劃（精選篇 5） 本期教學(xué)任務(wù)緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，知識(shí)頭緒復(fù)雜，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，基本技能薄弱，面對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破： 抓緊時(shí)間將新課授完 要點(diǎn)： (1)、重新組織教材，安裝內(nèi)容相關(guān)性，重新組合課文順序，有效提高相關(guān)課文的學(xué)習(xí)效果 。 優(yōu)化課堂教學(xué)引入新媒介 (1)、在復(fù)習(xí)階段，對(duì)《語(yǔ)法知識(shí)》、《修辭知識(shí)》、《文學(xué)常識(shí)》等復(fù)習(xí)時(shí)效率不高者利用 PPT 等進(jìn)行放映，提高板書速度 。經(jīng)過半年時(shí)間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并且掌握了科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)一次比一次好，期末測(cè)試竟得到了 102 分的高分。二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況： A、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂