教學案例設(shè)計-高爾基和他的兒子-免費閱讀
【正文】 齊讀整封信，談讀后感想。 【投影出示】高爾基給兒子的信。 教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前的美景。一直：一直都沒 有閑著。學會用自己的心靈去體會 “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給予是一種快樂”。 教材無非就是個例子。 知識與技能： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。但是他們的看法往往浮于表面 ,不能夠走向深刻 。理解，在于高爾基和他的之間，在于學生與文本之間，在于師與生、生與生 之間?！闭n程改革與學習主題構(gòu)建的宗旨是“為了每一位學生的發(fā)展”。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。 教學設(shè)計思路 一、聯(lián)系生活，初談“給予” 二、走進課文，解讀“給予” 三、學習書信，領(lǐng)悟“給予” 四、體驗習作， 實踐“給予” 依據(jù)的理論 本文教學時我采用最樸實，最簡單的“朗讀”和“感悟”的方法意在使語文教學反樸歸真。 二、走進課文，解讀“給予” （一）兒子的“給予” 好好讀讀課文，文中的“給予”指的是什么？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段） 這一段告訴我們誰給予誰什么？ 兒子是怎樣給予的？ 【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，還沒有镢頭那么高。 （二）父親的“得到” 過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里感到 ，因為 。 第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠比“拿”愉快…… （ 1）這句話含義深刻而又豐富，你是怎么理解的。 教 學 反 思 專 家 點 評
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