【正文】 3．口語(yǔ)交際教學(xué)。 2．閱讀教學(xué)。 （ 3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。 11．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。初步感受漢字的形體美。 (四 )綜合實(shí)踐，整合拓展 —— 每單元最后的 “ 語(yǔ)文活動(dòng) ” ，注重綜合性學(xué)習(xí)， 在綜合中向生活延伸，向其他學(xué)科延伸，拓展學(xué)習(xí)新視野，開掘?qū)W習(xí)新資源。 三、教材分析 本冊(cè)教科書 內(nèi)容包括 “ 口語(yǔ)交際 ” 、 “ 課文 ” 、 “ 識(shí)字 ” 、 “ 寫話 ” 、 “ 語(yǔ)文活動(dòng) ” 五個(gè)部分，共分為 8 個(gè)單元。 注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲 望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。這樣的安排，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中學(xué)習(xí)做人。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 本冊(cè)教材培養(yǎng)的習(xí)慣：善于傾聽，樂于表達(dá)；愛惜學(xué)習(xí)用品。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、和創(chuàng)造力。初步感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)字。 二、教材分析： 教科書采用主題單元的編排方式，從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需要出發(fā)，共十六個(gè)單元。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。 (2)采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。 (2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。 (8)積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。 閱讀 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。書后生字表（一），列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、詩(shī)歌等多種形式。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。 建立 “ 結(jié) ” ，開展 “ 一幫一 ” 活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 朗讀能力的培養(yǎng)與提高。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想， 自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目； 三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的 “ 詞語(yǔ)盤點(diǎn) ” ；四是 “ 語(yǔ)文園地 ” 中設(shè)置了 “ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 展示臺(tái) ”“ 寬帶網(wǎng) ” 等體現(xiàn)自主、 合作、探究學(xué)習(xí)的欄目 。 “ 讀讀寫寫 ” 中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)； “ 讀讀記記 ” 中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在 “ 讀讀記記 ” 中。每個(gè)語(yǔ)文園地由 5個(gè)欄目組成。每組開頭的 教案 導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。因此本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究主題，著力于學(xué)生習(xí)作水平的提高。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。 學(xué)生與文本對(duì)話 學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 一、學(xué)生情況分析： 我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念 ?? 看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。 “ 學(xué)習(xí)伙伴 ” 的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 ，要教給學(xué)生識(shí)字方法。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。 能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 四、課時(shí)計(jì)劃 本學(xué)期從 9 月 1 日開學(xué)開講到元月 30 日左右末考，大約 5 個(gè)月 21 周，除去、和節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時(shí)間大概有 18 周左右。 絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)開展國(guó)學(xué)內(nèi)容的默寫和背誦活動(dòng)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。 閱讀 ⑴ 繼續(xù)練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。 識(shí)字寫字 ⑴ 準(zhǔn)確認(rèn)讀 374 個(gè)生字。 口語(yǔ)交際中創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽。 練習(xí) 全冊(cè)教材共安排練習(xí) 8 個(gè)，每單元后面安排一個(gè)。以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字的基本功。 二是時(shí)代性。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。能聽懂別人講的一件事， 邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。 充分利用一切資源。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。感受真情 。每組教材包括課文和語(yǔ)文園地大部分。在計(jì)劃面前不斷的妥協(xié) ,會(huì)讓人喪失信心和斗志 ,會(huì)形成松散的工作作風(fēng) ,會(huì)養(yǎng)成沒有責(zé)任感的不良品質(zhì)。 二、指導(dǎo)思想 本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方 式，有不少新的突破。教材共六個(gè)專題。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 圍繞專 題整合教材內(nèi)容。 會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。 1結(jié)合語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯(cuò)、易涂擦，還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。 如本冊(cè)的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學(xué)童話如《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，有介紹科學(xué)知識(shí)的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。因此，習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)中與閱讀同等重要。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?、描寫，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。 ⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 ⑵ 能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾局意思完整，連貫的話。 ⑵ 能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練 ，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文，一篇，盡可能的做到保質(zhì)保量。 二、學(xué)生情況分析： 本班共有學(xué)生 24 人，大部分學(xué)生，能從已有的知識(shí)和出發(fā)。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不高。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。孩子們喜歡閱讀，能閱讀淺顯的課外讀物，愿與他人交流自己的感受和想法。 ，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思，體會(huì)文章主題情感。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。 會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施： 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。 新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇 6 一、班級(jí)基本情況分析 經(jīng)過了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力、自主閱讀能力、個(gè)人解決問題的能力均有所增強(qiáng)。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。三上和三下每?jī)?cè)各有 8 篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至 14 篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。 加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。每生能寫漢字 100 字 — 150 字之間，少數(shù)能寫 200 字左