【正文】 其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。 （三）家長(zhǎng)要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。 （二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提 高家長(zhǎng)素質(zhì) 農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)。作為家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)，根據(jù)自己的條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育。這從一個(gè)側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍較低，家長(zhǎng)所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。實(shí)地調(diào)查反映，大部分家長(zhǎng)整天忙于農(nóng)活或打工掙錢(qián)，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對(duì)孩子的教育管理。部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認(rèn)為只要能掙錢(qián)，讀書(shū)也沒(méi)什么用，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀(guān)念勢(shì)必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施 教，往往收效甚微。 二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及特點(diǎn) 從調(diào)查情況看， ____鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點(diǎn)： （一）農(nóng)村家長(zhǎng)重視家庭教育程度提高，但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育 實(shí)地調(diào)查反映， 95%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)很重要，對(duì)家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。 教師努力創(chuàng)造條件吸引幼兒家長(zhǎng)參與到幼兒園活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中親自觀(guān)察了解自己的孩子，從而教育自 己的孩子。 （ 6）給孩子良好的心理空間，享受勞動(dòng)。如用送玩具回家的游戲引導(dǎo)孩子整理圖書(shū)，用圖譜的方式教孩子洗臉。通過(guò)家訪(fǎng)，在家園通平臺(tái)開(kāi)辟專(zhuān)欄，進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，幫助家長(zhǎng)提高重視勞動(dòng)教育的意識(shí)，掌握教幼兒動(dòng)手的技巧和方法，使家長(zhǎng)樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)幫助并付 諸實(shí)施，使孩子在園和在家表現(xiàn)一致，配合幼兒園共同來(lái)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。教師要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，將一些教育方法介紹給家長(zhǎng)， 以取得家園教育的一致性。 不同家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。 （ 3）趕時(shí)間。不利于責(zé)任心和義務(wù)感的培養(yǎng)。 家長(zhǎng)對(duì)幼兒自理能力培養(yǎng)不重視。 2023 家庭教育的調(diào)研報(bào)告（精選篇 4） 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度存在著較大差異。 從性別差異來(lái)看，女孩天性中具有穩(wěn)定性，喜歡和諧融洽的生活環(huán)境，給予女孩更好關(guān)注與寵愛(ài)是必要的；男孩天性中富有冒險(xiǎn)和攻擊性，給予男孩更多挑戰(zhàn)和磨礪也是必須的。自視過(guò)高的同時(shí)又極容易因?yàn)橥饨绲?`否定感到自卑。 ” 同樣身為教師的吳蘭說(shuō)，她所認(rèn)識(shí)的朋友中，窮 養(yǎng)兒富養(yǎng)女的家庭，培養(yǎng)出的孩子大多數(shù)還是比較成功的。 “ 從古至今，這么多年了，大家傳承下來(lái)的育兒經(jīng)驗(yàn)，肯定有一定的道理。 觀(guān)點(diǎn)交鋒 從性別差異來(lái)講，窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女并沒(méi)有錯(cuò)?，F(xiàn)在想來(lái)，我這一輩子吃虧就吃虧在沒(méi)錢(qián)，沒(méi)為你們姐妹倆提供好點(diǎn)的生活條件。 ” 對(duì)于孩子的素質(zhì)教育，許多居村家長(zhǎng)對(duì)此并不理解，認(rèn)為那是一種浪費(fèi)時(shí)間的 “ 玩 耍 ” ，還不如將書(shū)本的知識(shí)再好好學(xué)習(xí)。 一方面期望孩子成為 “ 對(duì)社會(huì)有用的人 ” ，另一方面把才能局限于孩子的書(shū)本知識(shí)或成績(jī)表現(xiàn) 。 居村家長(zhǎng)自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負(fù)面影響不容小視 。2023 家庭教育的調(diào)研報(bào)告 5 篇 家庭教育，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是社會(huì)和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。 三、市民聲音 北虻鬧Ｒ惶檬歉咧猩約閡渤腥希ぷ餮沽 Υ 螅揮幸饈度ザ院 ⒆ 擁難昂拖喙亟逃泄伎肌 記者采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)， 排除素質(zhì)的原因，相當(dāng)多的家長(zhǎng)都會(huì)用 “ 工作 ” 說(shuō)事，以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。 方式失策。 四、專(zhuān)家評(píng)點(diǎn) 珠江少年雜志社主編蘇穎：過(guò)于關(guān)注孩子成績(jī)表現(xiàn)，這是一種很普遍的現(xiàn)象，中國(guó)父母最?lèi)?ài)孩子，但這種愛(ài)很多時(shí)候都只表現(xiàn)在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養(yǎng)，以及情感的交流。但凡你們小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)富裕，都不會(huì)為眼前這些小恩小惠所迷惑，感激到把自己的一生都搭進(jìn)去。但是，在生活中，結(jié)果卻 總是讓人出乎意料。 ” 家有女兒的欣欣媽說(shuō)，“ 我是窮養(yǎng)出來(lái)的，當(dāng)然跟小時(shí)候家庭條件有關(guān)系。 反對(duì)方已與時(shí)代不合拍理應(yīng)擯棄 雖說(shuō)這句話(huà)是從古至今傳承下來(lái)的，可是很多家長(zhǎng)認(rèn)為，單純地用窮富來(lái)界定養(yǎng)孩子的方法，這樣有些極端，而且現(xiàn)在孩子的性格都非常敏感，容易對(duì)孩子的身心造成不好的影響。 而 80 后媽媽晶晶用自 己的親身經(jīng)歷來(lái)否定了這種教育觀(guān)。但就像硬幣的正反兩面，一個(gè)得不到滿(mǎn)足的男孩，成長(zhǎng)過(guò)程中由于缺少關(guān)愛(ài)，可能會(huì)沒(méi)有安全感，可能會(huì)自卑自閉，也可能過(guò)度自我保護(hù)，甚至仇恨家庭和社會(huì)。大體可分為三種類(lèi)型：家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度是重視型的，孩子的自理能力就強(qiáng)；家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度是放任型的，孩子的自理能力一般；而家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度是 保護(hù)型，孩子的自理能力最差。 部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)孩子生活自理能力 的重要性，認(rèn)為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認(rèn)為孩子還太小，長(zhǎng)大了自然就會(huì)做了，一切代勞也是理所當(dāng)然；這樣使孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)心理，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別上心，而對(duì)自理能力、勞動(dòng)等就不太重視，存在這種心態(tài)的家長(zhǎng)比例不在少數(shù)，這也算是一種社會(huì)風(fēng)氣造成的。 孩子做事家長(zhǎng)不放手，剝奪了孩子鍛煉機(jī)會(huì)。有些家長(zhǎng)工作忙，時(shí)間緊，他們沒(méi)有時(shí)間等孩子自己慢慢自理，覺(jué)得這是在浪費(fèi)時(shí)間，因此孩子所有生活上的事項(xiàng)都在他們匆忙中被包辦了。 另外一種現(xiàn)象是，家庭環(huán)境相對(duì)較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自理能力 強(qiáng)，應(yīng)了 “ 窮人的孩子早當(dāng)家 ” 那句古話(huà)。 形成 “ 同步式 ” 家園共育。 指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)幼兒自理能力的內(nèi)容與方法。這些