20xx年語文教師心得體會感想5篇-免費閱讀
【正文】 重視每次大作文的示范作用，批改好每一次大作文作業(yè)，強化孩子的寫作技巧的引導(dǎo)，從質(zhì)上提高孩子的寫作水平。 認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。精心分析學(xué)情，了解孩子的能力和知識掌握情況，課堂教學(xué)做到重點難點突出，針對性強。學(xué)生在寓教于樂的活動中，實現(xiàn)了美好情感的自我教育。學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況在這一時期常會出現(xiàn)分化。找到自己的 不足之處。所以我不能放棄每一位同學(xué)。 作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。 但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。第六，提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。太深，學(xué)生答不了，不僅達不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的， “ 學(xué)而不思則罔 ” ，學(xué)生如果不動腦，怎能期望有收獲呢 ?然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學(xué)反思。 語文教學(xué)質(zhì)量的提高需要長期努力，可是存在的問題比較多，所以今后的教學(xué)是任重而道遠。然后引導(dǎo)學(xué)生列提綱，擬寫開頭與結(jié)尾，打草稿和修改草稿。 其次，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。2024 年語文教師心得體會感想 5 篇 在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。 因為這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 再其次，在教學(xué)中始終如一地遵循多表揚少批評的鼓勵性教學(xué)原則： 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，并適時加以激勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。 許多學(xué)生語文基礎(chǔ)還比較差，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分缺乏。 課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營造民主平等的課堂氛圍。因為，教師在教學(xué)之前，學(xué)生在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品好在何處，應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒什么，即使偶爾有一 些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。 總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識的有效途徑。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感 受想。 積極地參與學(xué)校的教研活動。 以上就是我這學(xué)期
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