不！是樂(lè)譜錯(cuò)了說(shuō)課設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （出示視頻） （這一環(huán)節(jié)，通過(guò)談感受、 名言 警句交流，視頻欣賞，丌僅總結(jié)了全文，同時(shí)也是對(duì)文本情感 上的提升，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，再次受到情感的熏陶和洗禮。他們?cè)诜艞壛俗约?的意見(jiàn)的同時(shí)也放棄了冝軍？如果你是另兩個(gè)參賽的選手之一，面對(duì)小澤征爾的奪冝，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)小澤征爾的奪冝，我想說(shuō)（）。此時(shí)你又有 什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。從“大吼一聲”中你可以體會(huì)到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢？ B、出示：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的嘲笑，小澤征爾心里想：“（）。 課件出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。） 權(quán)威的鄭重聲明。 ②換位憮考，引發(fā)個(gè)性體驗(yàn)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，引導(dǎo)學(xué)生和文本展開(kāi)對(duì)話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀。 教師過(guò)渡：“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”，同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號(hào)，這很好！那么，圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事呢？下面讓我們帶著心中的疑問(wèn)默讀課文。根據(jù)《語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 視頻導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑；刜讀感知，檢查預(yù)習(xí)； 細(xì)讀課文，釋疑解惑； 拓展延伸，升華情感； 作業(yè)設(shè)計(jì)。 了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。 下面我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)教材的理解。 教材簡(jiǎn)析。 二、說(shuō)學(xué)情。 一、視頻導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。 （出示要求）（ 要求把課文讀得正確、流利。）為此，我主要設(shè)置了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 換位憮考，個(gè)性體驗(yàn)； 創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)品質(zhì)； 理解內(nèi)涵，深化主題。 A、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)從這些詞語(yǔ)中感受到這是一場(chǎng)什么樣的比賽？如果自己參加參加這樣的比賽，心情會(huì)慫樣？（出示）引導(dǎo)學(xué)生帶著個(gè)性體驗(yàn)再次讀這一句話。教師過(guò)渡 ：小澤征爾就是在這樣的比賽中，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以嫻熟的技巧和飽滿的激情指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)，樂(lè)曲是那樣的激昂，那樣的流暢。 演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了丌和諧的地方。”讀出你的感受理解。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑幵自主找出原因。帶著這種感受再讀。）
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