【正文】 路遙知馬力，日久見人心。從我踏入教育的第一天，我就從內(nèi)心融入了教育這個大家庭。安全不僅要明確責(zé)任，還要明確責(zé)任追究，出了問題該找誰，找到了誰該怎么處理，這務(wù)必明確。項目經(jīng)費實行 “ 學(xué)校申報、集體審核、縣局監(jiān)管、資金直達 ” ，既要保證把事辦好，又要保證資金安全，發(fā)揮效益。教育是全縣財政資金的集聚洼地。嚴禁封官許愿，嚴禁學(xué)校之間私自挖人借人。一個學(xué)校、一個機關(guān)必須建立嚴明規(guī)范的制度，切忌領(lǐng)導(dǎo)見事處事、就事論 事。教育應(yīng)從娃娃抓起， 從小學(xué)階段就應(yīng)有人對質(zhì)量負責(zé)。既看重量的增減，更注重質(zhì)的提升。因 此，我們要正確處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系，正確理解素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵，絕不能強調(diào)素質(zhì)教育而放松應(yīng)試能力的訓(xùn)練，片面認為素質(zhì)教育就是學(xué)生課業(yè)減負、課堂游玩、開心愉快，老師教學(xué)減量、工作減責(zé)、質(zhì)量減壓。 二是引導(dǎo)社會及教師樹立正確的質(zhì)量觀。因此，我們的各級各類學(xué)校和每一個教師必須強化質(zhì)量意識，牢固樹立 “ 質(zhì)量生存、質(zhì)量發(fā)展、質(zhì)量興 校 ” 的觀念，把教育教學(xué)質(zhì)量作為教育發(fā)展的頭等大事常抓不懈。我們要加強對教師業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，豐富積累教育教學(xué)的經(jīng)驗，為社會為國家教好書、育好人，使教師真正成為教育教學(xué)的行家里手，更要鍛煉教師認知社會、適應(yīng)社會的能力與水平，要學(xué)會跳出教育看教育，走入社會看教育。要用身邊典型教育警示教師。 “ 德高為師，學(xué)高為范 ” 、 “ 教師是人類靈魂的工程師 ” 、 “ 教師是太陽底下最光輝的職業(yè) ” ，這些贊美的話，表明了社會對教師的尊重。因為你的崗位直接關(guān)系學(xué) 生的成長和命運，直接關(guān)系國家民族的興盛與衰落。要樹立正確的用人導(dǎo)向。要放手讓人做事。教師隊伍是高智商群體，他們最懂得世間冷暖、人間關(guān)愛。對于教育者來說，不論你來自天南地北，不論你學(xué)識多么淵博，財富如何富有 ，不論你身居高位，還是執(zhí)鞭任教，只要你從事了教育 第 10 頁 共 20 頁 這個事業(yè)，大家都是一家人，大家的地位都是平等的，沒有貴賤之分，只有分工不同。因此，我們提出對上多爭取，除了爭取上級項目資金支持、兄弟單位的對口支援外，更重要的是爭取各級黨委、政府的重視和領(lǐng)導(dǎo)。 著力營造良好的教育環(huán)境 環(huán)境是成就事業(yè)必不可少的條件。綜合分析這 第 8 頁 共 20 頁 些有利因素和條件，我們認為，秭歸教育發(fā)展迎來了新的機遇期。秭歸教育進入了良性、快速發(fā)展的軌道。教育欠債一直是各位校長感到纏身壓頭的問題。但社會 第 6 頁 共 20 頁 各界、學(xué)生家長對違規(guī)補課、有償家教、收費不規(guī)范、歧視學(xué)生、輕視甚至羞辱家長、利用節(jié)慶公開索賄等現(xiàn)象議論紛紛，甚至頗有微詞。有的教師缺乏基本的是非辨別能力，不能用辯證的發(fā)展的觀點看待社會問題和現(xiàn)象，而是用自以為聰慧的眼光看人論事，往往感覺是世風(fēng)日下，滿目瘡痍，覺得對什么都不滿，對什么都看不慣。有的家長和學(xué)生紛紛花高價跑出縣外甚至省外讀書，還有的從鄉(xiāng)鎮(zhèn)跑到縣城 租房照顧子女讀書等等。這就決定了我們培養(yǎng)的學(xué)生必須 “ 會考試 ” 。據(jù)統(tǒng)計，省級政府審計鎖定的 “ 普九 ” 債務(wù)高達 1684 萬元（不含村級 萬元），縣政府審計鎖定的是 萬元，加上教育移民債務(wù)，全縣教育總債務(wù)高達近億元，沉重的債務(wù)不僅制約了學(xué)校發(fā)展，而且由于公用經(jīng)費短缺，學(xué)校運轉(zhuǎn)非常艱難。高中階段教育快速發(fā)展，初升 高比例逐年攀升，今年高中入學(xué)率達到 85%。 二是教育改革取得了明顯成效。剛才向鵬同志代表局黨組就當(dāng)前的主要工作進行了部署，我都同意，希望大家按照要求抓好落實。我感到這既是我的榮幸，也是我與大家的緣份。教育事業(yè)是關(guān)系民族興旺、國運興衰的崇高事業(yè)，教育戰(zhàn)線是社會精英聚集、優(yōu)秀人才薈萃的大家族，我為自己能成為這個家族中的一員并能親身為大家服務(wù)效力而感到無比榮幸。會上，鄭部長還將作重要講話，希望大家領(lǐng)會精神，貫徹落實。推行 “ 以縣為主 ” 的教育管理體制改革，有效地強化了黨委、政府的責(zé)任和教育行政管理部門的職能，保障了教 育投入和教師利益，促進了教育資源的流動。高考質(zhì)量總體呈逐年上升趨勢， 20*年高考上線率達到 99%，本科上線率突破 60%。 第 4 頁 共 20 頁 其次是優(yōu)質(zhì)教育資源供需矛盾的壓力。作為教育者，我們理解教育不僅僅是捧上一張張高一年級學(xué)校的錄取 通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展。全縣 16 所初中，中考均分 400 分以下的有 4 所（新灘、 第 5 頁 共 20 頁 磨坪、梅家河、歸州），高分率 20%以下的有 5 所學(xué)校（九里、新灘、磨坪、梅家河、歸州），歸州中學(xué)及格率低于 50%。實際上是思想滑坡、精神頹廢的表現(xiàn)。 上述問題的出現(xiàn)與存在，盡管原因是多方面的，但我們切不可熟視無睹，更不可掉以輕心；不能坐而論道，必須起而行之。目前省 政府已經(jīng)對教育欠債進行清理審計鎖定，并正在著手研究解決。 三是有堅強的領(lǐng)導(dǎo)班子和優(yōu)秀的教師團隊。對此，我們充滿必勝的信念 。一個部門、一個單位做事的環(huán)境好不好，民主的氛圍濃不濃，行業(yè)的風(fēng)氣純不純，直接影響著一個部門和單位的發(fā)展。今后從教育局做起，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校必須建立請示報告制度，每月必須將重要工作安排向黨委、政府匯報，重大決策事項和重大疑難問題、重大人事變動必須向黨委、政府請示，以爭取黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)。最近我接觸到了一些最底層的老師，總感到教師與校長、與行政主管部門的關(guān)系緊張，心里隔閡拉大，心與心碰撞迸射出來的不是激情與友誼，而是嫉妒與仇恨。他們的心理需求甚至很低，往往只