【正文】 網(wǎng)絡(luò)教研能打破時(shí)間與空間的限制，為老師們創(chuàng)造極好的教研平臺(tái)。在這樣一學(xué)期的理論與實(shí)踐的結(jié)合中，老師們 對(duì)信息技術(shù)與語文的整合有了深入的理解，極大提升了老師們的教研水平，為課題研究做好了鋪墊。以 “ 思 ” 為歸宿，思精彩背后的教學(xué)理念，思解決問題的種種策略，思課堂教學(xué)的更多規(guī)律。 最新校本教研工作報(bào)告篇 5 為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，充分發(fā)揮教研工作作用，我校結(jié)合本校實(shí)際，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為 宗旨，特制定我校校本教研工作計(jì)劃，讓校本教研成為老師成長的陣地。 (五）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。同時(shí)，以此次活動(dòng)為推動(dòng)力，加強(qiáng)了其他教研組的校本教研工作，在落實(shí)和活動(dòng)效果上下功夫，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。教研組長結(jié)合本組的集體備課情況、課題研究內(nèi)容，組織本組教師進(jìn)行主題研討。 以基于課標(biāo)和有效教學(xué)為主題，加大 教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng)力度，以學(xué)促教，以賽促教。 加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，開展豐富多彩的教研活動(dòng)，使青年教師能早日成長起來。 二、具體工作陳述： （一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的理論素養(yǎng)。當(dāng)然，由于經(jīng)驗(yàn)的不足 ，我校的校本教研還存在著很多問題，需要我們今后不斷的改善。 六、開展讀書、征文活動(dòng) 為提高學(xué)生閱讀寫作能力，迎接市教研室組織的讀書作文競賽活動(dòng)，語文教師加強(qiáng)了學(xué)生《自讀課本》的使用，要求認(rèn)真閱讀并寫好讀書筆記。今年三月，我校派 7 名教師先后到太原、太谷參加中考復(fù)習(xí)研討會(huì)，回來后校教研室及時(shí)分科組織教師進(jìn)行了的二級(jí)培訓(xùn)。 三、嚴(yán)格按照市局 “5+0 。從這些方面入手，首先解決教師的觀念，從一部分老師開始推廣，然后全員推開。 11月底我校又結(jié)合期中考試狀況和實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了全面分析，最大限度地對(duì)教師教學(xué)起到改善作用。 ※ 作業(yè)批改的改善：批改規(guī)范準(zhǔn)確，書寫認(rèn)真仔細(xì)、規(guī)范漂亮。 堅(jiān)持聽、兼課制度，校長、副校長、主任堅(jiān)持聽課，校長每學(xué)期不少于 40 節(jié)，教導(dǎo) 主任不少于 60 節(jié)，教師間相互聽課，每學(xué)期不少于 20 節(jié)，校長、主任聽后評(píng)課，交換意見已構(gòu)成制度。是在教研組長的指導(dǎo)下，由各年級(jí)的學(xué)科備課組長牽頭，備課組全體教師參與，以解決同一備課組教師教學(xué)中的共性問題為主要目的的研究活動(dòng)。 (1)建立 “ 校長室 —— 教務(wù)處 —— 教研組、備課組 ” 校本教研管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，暢通渠道，職責(zé)到人。 我校為使本學(xué) 期教研成果得以更好的交流和提高， 20__年 12 月 8 日 — 11 日組織，劉桂香、佟懌、關(guān)麗華、劉冬艷、許晨靜五名教師上了五節(jié)別開生面的示范研究課，在本次活動(dòng)中，五位教師都花費(fèi)了很多心血，作了精心的準(zhǔn)備，貫徹了新的課改理念，體現(xiàn)了教研與實(shí)際相結(jié)合的研究成果，展示了良好的教學(xué)基本功，取得了十分好的效果。 （ 1）組內(nèi)一堂課 組內(nèi)一堂課，即以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，人人參與、共同探討，分工合作。 B、看錄像課例，體會(huì)教材、理論、實(shí)踐有效結(jié)合 本學(xué)期我校組織教師分組觀看了教師用書中的錄像光盤 ，要求教師認(rèn)真觀看錄像及課后專家的評(píng)析資料，透過讀教材、看錄像課、聽專家評(píng)課和組內(nèi)教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)的學(xué)習(xí)過程使全體教師對(duì) “ 教材、理論、實(shí)踐教學(xué) ” 三者如何有效結(jié)合有了更直觀的的理解和提升。 （三）構(gòu)建校本教研模式 我校校本教研的立足點(diǎn)是解決教學(xué)的實(shí)際問題；著眼點(diǎn)是理論和實(shí)踐的結(jié)合；切入點(diǎn)是不斷改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；提升點(diǎn)是改革創(chuàng)新的精品意識(shí)；生長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提高上。 課改意識(shí)較強(qiáng)，苦于在黑暗中摸索?？傊１窘萄惺刮以诮逃虒W(xué)上獲益匪淺，面對(duì)今后的教育教學(xué)，我將各交積極地投入到校本教研中去，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，提升教學(xué)質(zhì)量。我個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)自己教學(xué)最有幫助的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的教研活動(dòng)情況簡單總結(jié)如下： 一、通過校本教研，大大提高了理論水平。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。 因?yàn)樾１?教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。 最新校本教研工作報(bào)告篇 2 一、教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀百年大計(jì)，教育為本 教育大計(jì)，教師 為本。 我校教師教學(xué)觀念有很大轉(zhuǎn)變，有必須課改意識(shí)。因此，我校校本教研采用了理解性學(xué)習(xí)教研，指導(dǎo)參與性學(xué)習(xí)教研和探究性學(xué)習(xí)教研方式相結(jié)合的多元化校本教研模式。 C、校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)專題講座，用理論引領(lǐng)解決教學(xué)中的實(shí)際問題。透過定教材、共同備課、定教案、定上課人癬不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程，各教研組成員人人參與，推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課，并在課后再進(jìn)行評(píng)議、群眾反思，寫出課例反思等形式，總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如關(guān)麗華老師的 “ 聲音是怎樣產(chǎn)生的 ” 在教學(xué)過程中能比較準(zhǔn)確地把握所教學(xué)科的特點(diǎn)，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)器材，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力結(jié)合起來，給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手潛力得到了很好的培養(yǎng)老師也真正成為了 課堂的組織者、引導(dǎo)者；關(guān)老師的課在重、難點(diǎn)把握的較準(zhǔn)確，處理的比較到位；教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色。 組織機(jī)構(gòu)校長室 → 教務(wù)處 → 教研組、備課組 主要職能決策、規(guī)劃 → 組織、協(xié)調(diào) → 落實(shí)、研究 在校長負(fù)責(zé)制的前提下，校長 (分管副校長 )是校本教研的決策者和帶頭人；學(xué)校教務(wù)處履行校本教研和教學(xué)工作的常規(guī)管理職能，履行校本研究、校本培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)等管理職能；教研組組織教師以學(xué)科為單位開展校本教研活動(dòng)；備課組是校本教研的基本單位，為解決教學(xué)中的實(shí)際問題，定期或不定期開展研究討論活動(dòng)。 （ 3）、校本教研制度建設(shè)，為做好我校校本教研保駕護(hù)航。 倡導(dǎo) “ 三清 ” ，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。 本學(xué)期我校作業(yè)批改從老師層面看批改規(guī)范準(zhǔn)確，能把學(xué)生的錯(cuò)誤都批出來，各班根據(jù)自班特色用必須的標(biāo)注符號(hào)對(duì)作業(yè)差異進(jìn)行評(píng)定，尤其加重了對(duì)作業(yè)字體規(guī)范性、藝術(shù)性的要求，一學(xué)期下來，學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)