【正文】 (八 )培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。 五、教學措施 (一 )創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 (六 )體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性 。 在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題 。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。 小學五年級數學教師教學工作計劃（精選篇 7） 一、學生情況分析 五年級 (2)班的大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象 思維水平有了一定的發(fā)展 .基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展 。 通過實例，了解體積 (包括容積 )的意義及度量單 位，會進行單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。在 1～ 100 的非零自然數中，能找出某個非零自然數的所有因數，能找出兩個非零自然數的公因數和公因數。分數加減法和方程。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。會求一組數據的眾數和中位數，并理解實際意義，能根據具體問題選擇合適的統(tǒng)計量來描述分析數據，并能做出合理的解釋。掌握圓柱表面積，體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱，圓錐的只是解決簡單的實際問題。 二、教學內容和教學目標 這一冊教材主要包括以下內容：圓，百分數，圓柱和圓錐，比例，比例尺，統(tǒng)計等。幫助學生初步感受數形結合的思想。方格紙的豎線從左到右依次標注了 0， 1， 2， ?? ， 6。這就是數 對 (4)教師：那你們能用數對把張亮的位置表示出來嗎 ?(2,3)你還能表示出王艷和趙強同學的位置嗎 ? (5)聯(lián)系教室實際：用數對表示自己的位置，并且說一說。讓學生明白怎樣確定列和行，為用數對表示數的正確寫法奠定基礎。 難點：在方格紙上畫出指定的圖形或地點的位置。 與上、下兩個年級組建立互助，借鑒上個年級已有的經驗，少走彎路，也把自己的經驗留給下一個年級組，共同促進教學質量的提高。 教研組長根據學校的主 題展開數學教學的指導和管理，從教學的第一個環(huán)節(jié)備課入手，大力加強對教學中各個環(huán)節(jié)的錘煉，以完善促進各位教師的風格的建立。使年級組數學教學、教研質量更進一步提高。 第六單元：總復習、 23 課時左右。 使學生認識圓柱，圓柱的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。會用工具畫圓 。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學習，使學生建立知識間的內在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的理解。由 “ 情境串 ” 帶動 “ 問題串 ” ，是該套教材的一大亮點。 加強基礎教學的同時，繼續(xù)關注學生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，更好發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的數學能力。 經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題 的能力。 理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。時間過得真快，總在不經意間溜走，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，現在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。 知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。 體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。 制作必要的數學教具，為有效地開展數學課堂教學而準備。 突出研究數學問題的方法 —— “ 把現實問題轉化為數學問題，并利用已有知識和方法探索新知 ” 。又如，傳統(tǒng)教材是先學習比例尺，再學習正反比例的知識 。掌握圓周長和圓面積的計算公式 。 初步學會數據的收集和整理方法，會看和制作簡單的統(tǒng)計表。 五、改進教學措施及教學中應注意的問題： 改掉以往教學滿堂灌的方法，通過創(chuàng)設情景環(huán)境，讓學生逐步參與教學過程，改變學生被動學習，被動接受知識的習慣。 目標任務： 針對學生年齡漸大、已具備一定的學習能力的情況，引導孩子逐步具備一定的自學能力。 認真開展組內數學教師的公開課活動，在前期的準備中發(fā)揮組內教師的個人素養(yǎng)，通過聽課、評課，讓活動的意義落在實處。 特色科研活動： 展開作業(yè)的布置與批改的研究實踐工作，并結合大組活動在第二學月做全校展示。 四、教具準備： 課件 五、教學過程： (一 )情境引入： 課件出示兩張圖片， (：在大型的會議室開會的圖片，足球場看比賽的圖片 ) 談話導入：在這么大的場所那么多的作為，人們是怎樣準確找到自己的位置呢 ? (每張票上都寫著第幾排第幾個，就能確定座位了。把已有的知識經驗與數學知識聯(lián)系起來，使學生初步感知 “ 列 ” “ 行 ” 的含義，為后面學習做好鋪墊。小組交流。橫線從下往上依次標注了 0， 1， 2， ?? ， 6，其中的 “0” 既是列的起始，也是行的起始?！? (三 )課堂作業(yè)設計： 教材第 20 頁做一做的第 2 題 。 這一冊教材的教學目標是，使學生： 通過觀察，操作等方法，認識圓。 結合具體情境，理解比例的意義和性質，會解比例。 三、教學措施 經歷探索圓的周長和面積，圓柱表面積，圓柱和圓錐體積計算方法的過程，感受轉化的數學思想方法。 義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這幾 部分內容聯(lián)系是緊密的，倍數和因數的學習為學習分數做準備，分數的學習是學習分數加減法的基礎，分數加減