【摘要】大自然以最獨(dú)特的手法,裝點(diǎn)了我們周圍,讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受心靈的美麗。當(dāng)清晨的第一縷金光撒像大地,走在陽(yáng)光燦爛的小路上,不經(jīng)意地一瞥,一朵花瓣,在枝頭滑落,伴隨著幾片落葉,飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落在地上,微風(fēng)輕輕吹拂,將它們帶到了那遙遠(yuǎn)的天邊……當(dāng)我們駐足芳林,耳邊總響起婉轉(zhuǎn)而動(dòng)聽的聲聲鳥語(yǔ)、陣陣歌聲。藍(lán)天上飛翔的鳥兒,展翅翱翔的雄鷹。它們都用自己
2025-11-10 03:12
【摘要】蒹葭《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的,屬秦國(guó)民歌?!扒仫L(fēng)”多言車馬田獵,粗獷質(zhì)樸,而本詩(shī)卻神韻縹緲,引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。蒹葭的意思是,生于水邊。《秦風(fēng)》“蘆葦”綠
2025-11-21 03:34
【摘要】《科學(xué)與藝術(shù)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材:(一)說(shuō)教材內(nèi)容的地位、作用和意義:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)規(guī)定:7~9年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)閱讀簡(jiǎn)單的議論文。教材編寫建議部分指出:教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),關(guān)注人類??有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?!犊茖W(xué)與藝術(shù)》一文在教材中被安排在九年級(jí)下冊(cè)第三單元。本單元是序和跋,這類文章可幫
2025-11-26 08:34
【摘要】讀Ⅰ.課前準(zhǔn)備一、生字識(shí)記秾(n?ng):。如:夭桃秾李。苔:1.(tāi)舌苔。2.(tái)苔蘚植物的一綱,屬于這一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長(zhǎng)在陰濕的地方。本文取此義。啜(chu?):。如:啜茗(喝茶)。。如:啜泣。髯(rá
2025-11-26 02:40
【摘要】《家》教學(xué)設(shè)計(jì)高橋中學(xué)☆☆☆李萬(wàn)臣⊙總體構(gòu)思:《家》是語(yǔ)文版新課標(biāo)教材九年級(jí)下冊(cè)的一篇議論性散文。作者從人們司空見慣的生活現(xiàn)象寫起,運(yùn)用三個(gè)層層遞進(jìn)的比喻,揭示了“家”的真諦,傳達(dá)了他對(duì)“家”的哲學(xué)思考。教學(xué)過(guò)程是“探究課文,領(lǐng)悟‘家’之蘊(yùn)”、“體味‘家’之情”,著力為學(xué)生構(gòu)建探究的平臺(tái)。在教學(xué)中能夠激活學(xué)生真切的聯(lián)想和想象,調(diào)動(dòng)他們的
2025-11-26 08:35
【摘要】11.家教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力了解當(dāng)代作家周國(guó)平:并能積累文中的生字、生詞,提高閱讀水平過(guò)程與方法在不斷地設(shè)疑解疑過(guò)程中,理解作者對(duì)家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)情感價(jià)值觀對(duì)“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感,學(xué)會(huì)珍惜家庭生活重點(diǎn)、難點(diǎn):1、重點(diǎn):對(duì)文中三個(gè)比喻的理解和把握。
2025-11-28 01:23
【摘要】善待家園【同步達(dá)綱練習(xí)】Ⅴ.課后鞏固練習(xí)(30分鐘45分)一、基礎(chǔ)題(16分)1.加粗字注音完全正確的是()(2分)A.公頃(qǐng)淤(yū)泥侵蝕(shí)濕(qīn)呵(hē)護(hù)遷徙(xǐ)锨(qiān)都江堰(yàn)藻類(zǎo)
2025-11-26 02:41
【摘要】教學(xué)目標(biāo):1、掌握寫短評(píng)的基本要求2、學(xué)習(xí)寫短評(píng)教學(xué)重難點(diǎn):了解寫短評(píng)的文體特征教法學(xué)法設(shè)計(jì):研討法、點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí),有時(shí)要對(duì)作品進(jìn)行分析,今天我們學(xué)的是如何對(duì)作品進(jìn)行分析。這也就是寫短評(píng),所謂短評(píng)是對(duì)人和事物進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)論,屬于評(píng)論的一種。
2025-11-11 00:00
【摘要】再別康橋主備人:張新平張俊芳審核人:趙宗生時(shí)間2021-11-13一自學(xué)發(fā)現(xiàn)一、書聲瑯瑯(以讀為本,入情入境)注意朗誦的三個(gè)境界:一、讀準(zhǔn)字音,二、讀出節(jié)奏,三、讀出感情。反復(fù)誦讀,體味感情??梢韵嗷ブg進(jìn)行點(diǎn)評(píng),比賽。二、字音字形河畔()青荇()長(zhǎng)
2025-11-26 02:37
【摘要】更浩瀚的海洋學(xué)案一.教學(xué)目標(biāo):(一)感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界,建立健康向上的人生態(tài)度。(二)品位作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。二、教學(xué)課前準(zhǔn)備:1、掃除閱讀障礙,生字識(shí)記瀚()裸()鑲()憫()謐()撇(
2025-11-30 04:15
【摘要】初識(shí)“諸子百家”教學(xué)目標(biāo)、識(shí)記“諸子百家”的相關(guān)知識(shí)。、思想精髓的影響價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神及運(yùn)用能力。3.“諸子百家”的言論及思想震古爍今。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傳承、宏揚(yáng)、發(fā)展、運(yùn)用祖國(guó)優(yōu)秀文化及其思想精髓的能
【摘要】出師表》山人版教學(xué)實(shí)錄出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間。出師未捷身先死,常使英雄淚滿襟!這是流傳千古的歌頌諸葛亮的兩句名詩(shī)!一位作者是陸游,另一位是詩(shī)圣杜甫。好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你們學(xué)過(guò)的,這兩位大作家的詩(shī)的風(fēng)格,來(lái)判別到底哪句是誰(shuí)的?呵呵,其實(shí),非常容易!老師要你們講出理由來(lái)!呵呵,有同學(xué)說(shuō)對(duì)了!他說(shuō)憑直覺,我們不要憑直覺
2025-11-26 08:25
【摘要】本文通過(guò)作者對(duì)司馬光指責(zé)自己的“四條罪狀”的反駁,從而批駁了保守派的不恤國(guó)事、墨守成規(guī)的狀況,表明自己堅(jiān)持改革、決不為流言俗議所動(dòng)的決心。本文層次清晰,條理分明。首先交代寫信的原因,言語(yǔ)委婉有致;接著進(jìn)行合情合理地辯駁,有理有據(jù),層層深入;最后表明態(tài)度,不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我確定本課的教學(xué)
2025-11-10 21:03
【摘要】《詩(shī)兩首》學(xué)案設(shè)計(jì)人:李因娥教師寄語(yǔ):讀書以過(guò)目成誦為能,最是不濟(jì)事?!嵃鍢?qū)W習(xí)目標(biāo):1、理解這兩首詩(shī),背誦《假如生活欺騙了你》。2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度,勇敢慎重地面對(duì)人生選擇。3、了解象征手法的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)《假如生活欺騙了你》一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課人生道路,不可能一帆風(fēng)順
【摘要】《沁園春·雪》教學(xué)實(shí)錄剛才我們聽了一遍錄音,大家覺得這是屬于什么派的文學(xué)作品???呵呵,當(dāng)然是豪放派對(duì)不對(duì)!剛才這個(gè)家伙朗讀得其實(shí)還不夠到位,該拉長(zhǎng)的沒拉那么長(zhǎng),該重的沒讀那么重,我們自己來(lái)讀讀,按老師的指點(diǎn),盡量夸張的讀,不要怕,呵呵!讀得稍微有些味道出來(lái)了,不錯(cuò),孺子可教!其實(shí)際啊,吳老師倒覺得毛澤東的詞比蘇