二年級語文教師心得體會3篇-免費閱讀
【正文】 教到老學到老。 在理解 “ 節(jié)氣歌 ” 和 “ 二十四節(jié)氣 ” 之間的含義。 低年級學生最容易受感情因素的感染。使他們樂意去學習。 在教學過程中，我采用了生動、活潑、探究、思考、訓練等方法，讓學生自主探究 ,小組合作 ,使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文教學實踐能力。 在教學時要生動、有感染力。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階 ! 二年級語文教師心得體會三： 我是一名小學語文教師，擔任二年級語文，我每一學期結束都認真總結一學期的教學經(jīng)驗和得失。就拿識字和寫字教學環(huán)節(jié)來說，二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。 關于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學 生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。在探求語文教學進 程中，我力求將 “ 講堂 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 學堂 ” ，將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這并不與在 “ 玩 ”中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生， “ 個性 ” 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。練讀，將課文讀入心，積累語言文字。 《課標》中指出： 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。如 “ 闖 ” 字的識字，有的學生說： “ 這是一只馬跑進門了。 導語：以下是一篇教師心得體會，希望你喜歡閱讀： 二年級語文教師心得體會一： 我擔任了二年級語文教學工作，二年級的學生好動，愛講小話，課堂效率極差，針對這種情況，在上課之前我首先整頓紀律。 ”“ 不是 ，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。 一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的 “ 門面 ” ，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴把 “ 度 ” 這一關。盡管是 “ 玩 ” 中學語文，但我們決不是追求形式主義。例如《荷葉傘》《誰的羽毛》等等，這些課的教學，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節(jié)生動形象的課堂，也會讓孩子
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