4某年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育年度工作總結及工作計劃范文-免費閱讀
【正文】 五是教育發(fā)展的外圍環(huán)境亟待進一步優(yōu)化。印發(fā)了《關于進一步加強全縣學校團隊工作實施意見》，配合團縣委對各校的團干、少隊輔導員進行了培訓，舉辦了縣第二屆 ? 唐宮杯 ? 少兒書畫大賽和以 ? 童心向黨 快樂成長 ? 為主題的夏令營活動；黌學門小學校長任偉、馬連中心校校長史普照被評為 xx 市支持少隊工作好校長，逸夫小學教師王漪娟被評為市級優(yōu)秀少隊工作者。 四是扎實做好來信來訪工作。義務教育招生秩序治理、學前教育教育聯(lián)盟、中小學漢字聽寫大賽、教育 ? 千幫千 ? 、有償補課專項治理、師德師風建設等 60 余篇稿件被省教育廳、市教育局網(wǎng)站、西部教育網(wǎng)、當代陜西、陜西素質教育、咸陽日報及教育周刊等媒體刊發(fā)并轉載?？h職教中心被全省職教工作會確定為現(xiàn)場觀摩點，在市教育局的大力支持下，教育局投資 265 萬元對職教中心的校園環(huán)境、文化建設、特色專業(yè)及實習實訓設施等進行了強化建設，新建成了行知廣場雕塑、中心花園 led 大屏幕、文化長廊等，學校的面貌煥然一新，職教辦學條件明顯改善。 一是認真實施 ? 營養(yǎng)改善計劃 ? 工作。自活動開展以來，幫扶教師、社會愛心人士等為留守兒童贈送書籍、學習用具、體育用品合計達 120 多萬元。對全縣初中、九年制學校、中心完小教育信息化工作進行了考核評估，評選出了 6 所? 教育信息化工作先進單位 ? 和 6 名 ? 教育信息化工作先進個人 ? 。 重點項目建設及 ? 雙高雙普 ? 工作強力推進。 校園安全常抓不懈。 三是加大民辦學校和教育培訓機構的整頓力度，限期整改不合格民辦學校 18 所，取締不合格辦學機構 21 所。與全縣所有教師簽訂了師德承諾書，建立健全了師德師風監(jiān)督機制；先后開展了評選最美鄉(xiāng)村教師、師德先進個人和師德先進集體活動。組建成立了縣首支校園足球隊，并于 7 月10 日參加了 xx 市首屆校園足球聯(lián)賽，教育局榮獲優(yōu)秀組織獎。 教育改革實現(xiàn)新突破。 2024 年，縣教育局承擔的五項市考指標全面完成。一年來，教育局加強精細化管理，認真落實《 xx 市中小學教育教學常規(guī)管理》、《中高考的改革方 第 2 頁 共 16 頁 案》等規(guī)定和要求，印發(fā)了《縣 2024 年教育教學工作指導意見》、《縣義務教育階段教育教學管理及質量考核辦法》等文件，扎實開展 ?421? 教育教學大檢查，深入推進校本研修和課改工作，精心實施教師業(yè)務知識考試工作，努力構建高效課堂，教育教學水平不斷提高。縣特教學校榮獲全省中小學德育工作先進集體。 教師隊伍建設不斷加強。 學前教育、特殊教育、民辦教育協(xié)調快速發(fā)展。 10 月底，縣一中省示范高中創(chuàng)建工作順利通過了省教育廳專家組的評估驗收； 11 月份，縣中心幼兒園順利通過了省示范幼兒園驗收；梁村初中、長留初中、城關西街完小 3 所學校通過了市級素質教育優(yōu)秀學校驗收；長義中學、黌學門小學、峰陽初中、周城中心小學 4 所學校通過市級義務教育標準化學校驗收。四 是強化校車安全管理，聯(lián)合交警大隊召開了校車安全管理工作培訓會，層層簽訂了《校車安全管理目標責任書》，督促各校建立健全了校車臺賬，會同交通部門，在國道、省道經過的學校門前設置交通警示標志、標識 82 塊，安裝減速帶 400 多米。其中，增加校園面積 萬平米，投入資 金 2340 萬元；增加校舍面積 萬平米，投入資金 4741 萬元；操場硬化塑化 萬平米，投入資金 2692 萬元；新增部室202 個，部室設備配套及圖書儀器、體育器材等投入 4240 萬元；校園道路硬化、校園環(huán)境建設投入 1889 萬元，極大地改善了全縣薄弱學校的辦學條件。組織實施了教育局群眾辦事一站通工程和局網(wǎng)絡中心機房改造等工作， 完成了 5 期 ? 美麗校園 ? 專題片的攝制、編輯工作。教育局扎實開展扶貧幫困活動，教育局對包抓村組的貧困戶定期走訪慰問，幫助其解 決生產生活中的實際問題 13 件，為 38 名貧困戶子女提供高職中學生資助金 3 萬元。暑期，多方籌集資金 303 萬元 ，資助 699 名貧困大學生圓了大學夢。 一是教育宣傳力度不斷加大。加強機關廉政文化建設，教育局被縣紀委評為 ? 廉政文化進機關 ? 縣級示范點。 1群團工作深入開展。全縣高中教師缺員131 人，小學教師缺員 159 人，幼兒教師缺員 362 人， 2024 年 1至 9 月份，教育系統(tǒng)已有 136 名教師到齡退休，教師缺員形勢依 第 16 頁 共 16 頁 然嚴峻。六是教育信息化建設資金缺口大，教師的信息技術應用水平整體偏低，應用研究成果較少。 二是部分學校缺乏歷史積淀和文化傳承，
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