20xx秋大象版科學四上23一次奇妙的旅行-免費閱讀
【正文】 需要強調的是實驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和解釋一定要讓學生自己進行，這是培養(yǎng)他們的思維能力和科學精神的良好機會，教師千萬不要包辦代替。之后，教師可以利用消化器官模型，充分發(fā)揮其直觀作用，教師同時講述人體的消化過程，指導學生指出自己消化器官的大致位置。 教學重點及 難 點 淀粉的消化實驗的計劃與組織。 人體消化和吸收營養(yǎng)的過程。這樣教學，可以使學生形成正確而清晰的認識，提高教學效果。 第四層次：總結 最后，啟發(fā)學生根據(jù)本課的學習自己總結“我們是怎樣消化和吸收 營養(yǎng)的？”這一環(huán)節(jié)有利于學生形成完整正確的認識，能夠發(fā)揮學生的相互影響作用，有利于培養(yǎng)學生的概括總結能力
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