小學五年級語文教案——古詩三首教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 教師要抓住時機，因勢利導激發(fā)學生的寫作動機，適時地引導學生進行課堂練筆。 《游園不值》要抓住一枝紅杏滿園春色進行品析，學習詩人的表現(xiàn)手法，以小景傳大景，實寫一枝紅杏，虛寫滿園春色，引起讀者遐想，又寓情于景，給讀者以哲理上的啟發(fā)：美好的事物，是很難被外力所壓制的。 詩的語言是構(gòu)成詩歌意境的要素。詩歌語言高度精練的概 2 括與文體跳躍性的特點，為讀者留下許多情節(jié)空白，它是學生浮想聯(lián)翩、思維自由馳騁的天地。 掌握科學有效的學習方法是形成學生自學能力的核心因素。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引導思考。詩人又覺得朋友對自家花園中的春色未免太愛惜了，但滿園的春色又怎么能夠被這柴扉關(guān)住呢？出墻紅杏使詩人想象到園內(nèi)美好的春光，心中頓時充滿喜悅。教學中要引導學生進行深一層的品析：滿體現(xiàn)了大地錦銹、春色四溢的景象；壓讓人感受到春的勃勃生機，春的 奮發(fā)精神。 四、讀寫結(jié)合，引導練筆。寫后現(xiàn)場挑選典型片斷交流評析，指導學生自改
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