大自然的啟示-免費(fèi)閱讀
【正文】 夜來(lái)香綻放了，又萎謝了，若是說(shuō)，落花、殘葉曾代表著一個(gè)個(gè)絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié) ,讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。 ③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？ 明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。 ⑵交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題共識(shí)。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽(tīng)讀中感知文本的內(nèi)容 ,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無(wú)窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵(lì)。進(jìn)而推論：若每個(gè)人都能保持坦 3 誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真 負(fù)責(zé)地工作，必可體會(huì)出漫長(zhǎng)的人生中的無(wú)窮的情趣。面對(duì)池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰(shuí)在事后是抱著詩(shī)人一般的情懷與感觸悄然離去呢？作者的發(fā)問(wèn)表明了他的寫(xiě)作意圖：以詩(shī)人一樣的情懷與感觸來(lái)審視各式各樣人們和各種各樣的聲音，了悟出各種大小不同的石頭，會(huì)響起各種大小不同的聲音。全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫(xiě)風(fēng)雨中的小白花，表達(dá)了作者的敬佩之情。文章以描寫(xiě)自然中涌現(xiàn)著無(wú)窮生命力開(kāi)頭，以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)人生的看法和態(tài)度：坦然面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會(huì)有多少收獲，保持坦誠(chéng)謙虛的胸懷，體會(huì)人生的趣味。經(jīng)受磨煉，頑強(qiáng)綻放；要像小鳥(niǎo)一樣，振翅高飛，放聲歌唱。作者寫(xiě)了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來(lái)比喻人的心，和人的命運(yùn)。 聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到溫故而知新，并順利地過(guò)度到本文的學(xué)習(xí)。 ⑵學(xué)生交流，說(shuō)出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自讀，小組探究交流 第二步。） 第二課時(shí) 品讀課文，感受課文中的深刻哲理。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維?？催^(guò)獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的
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