【正文】 多么富有想象力的問題啊 !“ 這么多的問題還需要我們?nèi)ヒ灰唤鉀Q，那我們回去問問爸爸媽媽，查查百科書，上網(wǎng)去找找，我們一定會發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于西瓜蟲的秘密，對嗎 ?” 教師的引導(dǎo) “ 有關(guān)西瓜蟲，你還希望知道什么 ?” 這個問題，你說它是激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的欲望也好，是引發(fā)幼兒的進(jìn)一步思考也好，是拓展幼兒的經(jīng)驗也好，最終目的只有一個：關(guān)注幼兒的需要，始終使幼兒對身邊的事物保持高度的興趣，并期待下一次的邂逅。有的活動教師可引導(dǎo)幼兒把他們觀察到的現(xiàn)象用圖畫的方式記載下來 。 教師的引導(dǎo) 雖然是科學(xué)活動，但良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常必要的。 幼兒與同伴之間的互動是重要的教育內(nèi)容 案例 相識后的相知 在 “ 進(jìn)一步了解西瓜蟲的生活習(xí)性 ” 這一環(huán)節(jié)，教師給孩子提供了自制大昆蟲盒。 適時幫助幼兒形成問題，使幼兒獲得主動探究并解決 問題的能力 無意識的邂逅以后，教師應(yīng)引領(lǐng)幼兒去進(jìn)一步觸摸科學(xué)，感受科學(xué)。如在第一次自主觀察中，我們提問： “ 你看到了什么 ?” 讓幼兒對觀察的事物有了初步的認(rèn)識與印象。 尊重和支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的興趣和觀察點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒主動探究的積極性 皮亞杰曾經(jīng)說過，如果說學(xué)前兒童科學(xué)教育還有什么價值的話，那就是對兒童觀察能力的訓(xùn)練。 在今年的火柿節(jié)活動中，我們更加注重給予幼兒直接感知、親身體驗和實際操作的機(jī)會。為了吸引顧客的眼球 .大家決定做一幅海報。 回到幼兒園后，幼兒對火柿節(jié)的興趣更濃了，他們除了經(jīng)常談?wù)摶?柿節(jié)的話題外，還主動用繪畫方式表現(xiàn)摘柿子情景，自發(fā)地在區(qū)域活動中玩起了疊柿子、運(yùn)柿子、買賣柿子等游戲。 第三次活動 今年是我園第三次開展 “ 紅紅火柿節(jié) ” 活動了，我們在前兩年活動的基礎(chǔ)上對課程內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，使之更加貼近幼兒的生活和需要，并著重對實施方式進(jìn)行了調(diào)整。前期生活經(jīng)驗的鋪墊和 家長的參與使活動的開展更加順利了節(jié)日的氛圍更加濃厚了 。最后，我們打算把幼兒在 “ 紅紅火柿節(jié) ” 中親手完成的作品、各項活動的花絮照片進(jìn)行展示，幫助他們回顧和交流火柿節(jié)中的感受。 第二次活動 又一年的西溪火柿節(jié)來到了。 活動期間，教師忙得不可開交，場面看上去熱熱鬧鬧，幼兒忙忙碌碌，但效果卻不盡如人意。有的說：根據(jù)幼兒全面和諧發(fā)展的需要，可以從五大領(lǐng)域著手設(shè)計課程內(nèi)容：有的說：紅紅火火的柿子、高低不同的柿子樹給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，在建構(gòu)五大領(lǐng)域課程內(nèi)容的同時可以將美術(shù)領(lǐng)域作為重點(diǎn)，鼓勵幼兒進(jìn)行充分的表達(dá)、表現(xiàn)。 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文（精選篇 4） 我園地處杭州西溪濕地附近，當(dāng)?shù)馗挥袇^(qū) 域特色的民俗文化為幼兒園課程的開發(fā)提供了豐富的資源。他們的比賽引來了其他孩子的圍觀。 一天，小蘭和小奇說： “ 老師，我們想比賽跳繩 .看誰贏得多。小姚教小蒙，小蒙很努力地跳，小姚在一旁一邊鼓掌一邊說： “ 就這樣跳，跳得很好，繼續(xù)跳，不要停下來，再跳一跳就能連續(xù)跳很多多了。小美跳完呼吸自然，而小奇跳完說 “ 累死了 ” ，馬上想蹲下。幼兒從錄像中感知跳繩的要領(lǐng)，驚嘆錄像中阿姨精湛的跳繩技藝，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)跳繩愿望。“ 盲狼和小兔 ” 游戲，能鍛煉幼兒用腳尖或前腳掌輕輕著地的能力 。老鷹飛來了，小兔快速躲閃 。節(jié)奏慢，幼兒蹦得慢。 從觀察統(tǒng)計結(jié)果可以看出，大部分幼兒雖然經(jīng)常跳繩，對跳繩的熱情較高，但跳繩能力有限，跳繩姿勢也不規(guī)范。于是，教師開始細(xì)致全面地觀察幼兒的跳繩情況，有了以下發(fā)現(xiàn)： (1)參與度。這些動作鍛煉了幼兒的手臂、手腕力量與靈活性，發(fā)展了幼兒對晃動的繩子的判斷能力及躲閃能力，提高了幼兒的肌肉力量與耐力，為幼兒的跳繩活動作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊?？磥韺W(xué)會跳繩不是一時半刻的事。 初次跳繩 幼兒升人大班，教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開展 跳繩活動。 夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的 “ 開心果 ” ，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。小朋友想做的事情，他也想做 ?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患?xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù) ，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)本事也比較差。最初我們在發(fā)現(xiàn)瑞瑞的問題時，曾嘗試和家長合作，但是一直沒什么效果。到了大班，這樣的自由分組活動會越來越多，每次都被拒絕可能會使他失去交往熱 情。 我想，瑞瑞作為插班生，客觀原因確實存在，然而，瑞瑞自身存在的不愿意參加體育活動問題，以及自由分組對孩子發(fā)展的價值，瑞瑞媽媽也需要了解。接下來的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機(jī)。2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文 5 篇 幼兒園重視家庭文化的傳承，通過節(jié)日慶祝、藝術(shù)表演等活動，加強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和情感體驗。 事情是這樣的，一次體育活動中，我們讓幼兒選擇同伴自由分組。于是我對她說： “ 這件事讓您感到很難受，我們非常理解。其實你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的不足之處，如，他的表達(dá)方式很外露，多用行為代替語言，這樣容易讓別人不舒服，從而被排斥?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時更多的是我們告訴家長有關(guān)孩子的問題，并沒有好好去了解家長的想法。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的 `去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。小朋友想玩的事情，他也想去玩。心里正這樣想著，孩子就 “ 飄 ” 到我身邊來了，臉上滿是 期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問候： “ 月星，剛才教師太忙了，對不起，你沒來幼兒園教師可想你了，來抱一抱 ” 孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。剛開始的幾分鐘，跳繩場面比較熱鬧。于是，教師決定在接下來的日子里先不練習(xí)跳繩，而是通過各種玩繩游戲幫助幼兒儲備一定的跳繩技能，鍛煉身體素質(zhì)，并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。同時，在自由玩繩中。 59%的幼兒經(jīng)常參與跳繩， 34%的幼兒偶爾參與， 7%的幼兒不參與。跳繩的規(guī)范動作應(yīng)該是： 以眼向前望，腰背伸直，手臂與手肘約呈 90 度角為基本準(zhǔn)備動作。在幼兒對 “ 蹦跳 ” 有一定節(jié)奏感后，手搖與腳蹦同時進(jìn)行，即手往后搖的同時腳馬上蹦跳。老鷹飛走了，小兔悠閑地跳?！?老鷹和小兔 ” 游戲，快跳與慢跳相結(jié)合，能鍛煉幼兒跳的耐力 。 幼兒會連著跳幾下后，很有成功感與滿足感，急于跟教師分享。教師問： “ 誰跳得多 ?”“ 為什么小美跳了 58 下還不覺得很累，而小奇跳了 45 下卻非常累 ?” 孩子們紛紛說，小美用手腕搖繩，腳尖著地跳，而小奇腳抬得很高，落地聲音很響。我就是這樣學(xué)會的 ” 博博已經(jīng)能連續(xù)跳十幾下了，只是落地重，跳得很吃力。我們要記錄下來?；顒咏Y(jié)束，小蘭、小奇利用記錄表與大家分享他們的比賽過程與結(jié)果，其他幼兒也產(chǎn)生了跟同伴比賽的愿望