科任教師崗位工作計(jì)劃五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 (2)多和學(xué)困生進(jìn)行課下交流，做到因材施教。 四、教學(xué)目標(biāo)： ，能在具體情境中使用負(fù)數(shù)。本學(xué)期盡量多設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，讓潛能生得到提高，優(yōu)生得到發(fā)展。 (三 )重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的能力。 ，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中盡可能多次獲取信息。回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用 。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 。經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案 。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓 。 二、教材分析和教學(xué)目標(biāo) (一 )數(shù)與代數(shù) 。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在上 “ 顛倒歌 ” 一課中制作了很多生動(dòng)、形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。 利用教具，培養(yǎng)興趣 烏申斯基說： “ 沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。 ” 僅有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，到達(dá)的教學(xué)效果。還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。 情感目標(biāo)： 通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國(guó)主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。 認(rèn)識(shí)了解打擊樂器 (三角鐵、雙響筒、木魚等 )的基本演奏及音響效果，能選擇使用樂器為歌曲伴奏 感受、體會(huì)不同民族不同國(guó)家的音樂風(fēng)格 在演唱中，能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)立演唱和齊唱 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)打擊樂器碰鈴和響板。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生各方面均有提高。教學(xué)內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性和時(shí)代性的基礎(chǔ)上，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，讓學(xué)生愛唱愛聽，朗朗上口，易唱易記。 “ 知識(shí)和技能 ” 由淺而深， “ 創(chuàng)編與活動(dòng) ” 層層推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂，在想象中創(chuàng)造樂趣，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。學(xué)生年齡小，生性活潑，在這一點(diǎn)下功夫。使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。感受音的長(zhǎng)短，并且學(xué)會(huì)正確的演奏方法。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，異常是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自我，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐。教育家杜威也提出： “ 為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情境，作為思維的開始階段。 ” 科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“ 興趣是的教師 ” 。整節(jié)課，學(xué)生的進(jìn)取性一向很高，大家都爭(zhēng)著說，搶著回答，進(jìn)取學(xué)唱。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解 。結(jié)合具體情境，通過動(dòng) 手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)化曲為直的思想 。結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù) 。在與同伴合作
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