【正文】 加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通工作，在復(fù)習(xí)期間與班級(jí)學(xué)生的課外溝通率至少達(dá) 80%，加強(qiáng)與其他科任老師的聯(lián)系。 四、具體措施： 訂好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)好每一次練習(xí)。 講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。對(duì)于他們作業(yè)中所出的錯(cuò)誤，可以多次面授指正，單獨(dú)輔導(dǎo)。 4．重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范讀，采用多種方法，每篇課文都要給 學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，培養(yǎng)語感。 ５、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。 7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持 ，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。 五、教學(xué)進(jìn)度表 第一周 我們的民族小學(xué) 金色的草地 第二周 爬天都峰 槐 鄉(xiāng)的孩子 語文園地一 第三周 灰雀 奇怪的大石頭 小攝影師 第四周 我不能失信 語文園地二 第五周 國慶放假 第六周 古詩兩首 風(fēng)箏 1秋天的畫 第七周 1聽聽，秋的聲音 語文園地三 第八周 1花鐘 1蜜蜂 1玩出了名堂 第九周 1找駱駝 語文園地四 第十周 1孔子拜師 1盤古開天地 1趙州橋 第十一周 一幅名揚(yáng)中外的畫 語文園地五 第十二周 2古詩兩首 2富饒的西沙群島 2美麗的小興安嶺 十三周 2 “ 東方之珠 ” 語文園地六 十四周 2矛和盾的集合 2科利亞的木匣 2陶罐和鐵罐 十五周 2獅子的鹿 語文園地七 十六周 2掌聲 一次成功的實(shí)驗(yàn) 3給予樹 十七周 3好漢查里 語文園地八 十八周 復(fù)習(xí)迎考 十九周 復(fù)習(xí)迎考 二十周 考試 語文老師教學(xué)工作計(jì)劃三年級(jí)下冊(cè)【篇 8】 一、指導(dǎo)思想： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定優(yōu)秀，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。 ③ 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如 “ 舉辦童話故事會(huì)、編童話集 ” 、 “ 動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語 “ 等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。 ③ 愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 ④ 能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 ㈡．語文知識(shí)方面 1．識(shí)字和寫字 ① 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì) 240 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 85 個(gè)生字。 統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分， 第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即 “ 多讀多想，讀通課文 ” 。 第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是 “ 多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。 二、教材分析 本冊(cè)共有課文 32 篇，看圖學(xué)文 2 篇，精讀課文 15 篇，略讀課文 15 篇。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。能體會(huì)字里行間反映的人物感情。能給別人介紹 自己的某學(xué)習(xí)用品或小制作。 通過查詞典和結(jié)合生活實(shí)踐的方法理解詞語。 第四單元： ，認(rèn)識(shí)綠色通道里的字，區(qū)分多音字 “ 幾、夫 ” 的讀音，想辦法理 解詞義，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。了解一字多義，并能根據(jù)具體的語境，選擇正確的字義。 掌握查 “ 無字詞典 ” 的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。 ⑵ 能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 ⑶ 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。 ⑴ 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。 二、本冊(cè)教材總的教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。 （ 3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。 4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 （ 2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。 3. 個(gè)別學(xué)生背誦課文中優(yōu)美段落完不成任務(wù)。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識(shí)的樹立。學(xué)會(huì) 250 個(gè)左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫 250 個(gè)字。 2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。課外閱讀總量不少于 40 萬字。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 2．認(rèn)識(shí)常 用漢字 250 個(gè)，會(huì)寫 250 個(gè)。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。 語文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語文園地包括以下版 塊：交流平臺(tái) —— 回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂 在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體 差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。本冊(cè)新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了 “ 資料袋 ” 。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。教材共八個(gè)專題?，F(xiàn)在第二學(xué)期 對(duì)于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點(diǎn)，真正因材施教，為我們以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 充分利用一切教育資源。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。而單元練習(xí)中繼續(xù)安排了學(xué)寫毛筆字的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作相應(yīng)練習(xí)，練習(xí)時(shí)間以每天 1520 分鐘為宜。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)際授課時(shí)間為十五周。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。課外閱讀總量不少于 10 萬字。 5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。第五個(gè)板塊，由以前的 “ 展示臺(tái) ”“ 寬帶網(wǎng) ” 變?yōu)?“ 展示臺(tái) ”“ 成語故事 ”“ 趣味語文 ”“ 寬帶網(wǎng) ” 這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。與低年級(jí)教材 “ 我會(huì)讀 ”“ 我會(huì)寫 ” 的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一 個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 1．強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。要求認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫 300 個(gè)字。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里 ,這些字一般安排在精讀課文后。 從本冊(cè)開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于 “ 拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。其中，有的是以 “ 我能 ??”“ 我要 ??” 的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。 4．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的 “ 小練筆 ” 。 5．豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè) “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 兩個(gè)欄目。 6．學(xué) 習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 11．開始練習(xí)習(xí)作。 樹立面向全體聯(lián)系實(shí)際的大語文教育觀。教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重。 三、教材分析 本冊(cè)共有課文 26 篇，教材編排了 8 組課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn) 8 個(gè)專題的思想。 7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 12．能用普通話交談。 注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。 二、教材內(nèi)容分析 (一 )教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。它們依次是：感受大自然的美好 。 本冊(cè)要求認(rèn) 200 個(gè)字、寫 300 個(gè)字。 (2)、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ①. 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。 (二 )閱讀 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。 指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。詞句段運(yùn)用 —— 重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。并能進(jìn)行課外拓展。 3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 （三）習(xí)作 1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。從關(guān)注過程的角度出發(fā)，就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)