20xx粵教版語(yǔ)文必修三第3課鞏乃斯的馬-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、布置作業(yè) 附 板書(shū)設(shè)計(jì)： 瓦爾登湖 梭羅 第一部分（第 1 自然段），介紹瓦爾登湖的面 積、周?chē)h(huán)境及湖水的特點(diǎn)。 三、小結(jié)： 文章用樸素的語(yǔ)言描寫(xiě)了瓦爾登湖的湖光山色。這說(shuō)明了瓦爾登湖的水本身并沒(méi)有顏色，是由于湖水太純凈而產(chǎn)生的折射或倒映 緣故。 明確：第一部分（第 1 自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周?chē)h(huán)境及湖水的特點(diǎn)。 璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。i ）綠 模樣（ m無(wú)獨(dú)有偶，在 100 多年前美國(guó)的詩(shī)人梭羅寫(xiě)了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進(jìn)瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧！ 二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景： 亨利 通過(guò)品味文中含意豐富的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感，把握文章寫(xiě)作技巧。正是這種特有的西部風(fēng)情，提升了作為個(gè)體的作者生命境界，形成一 種特定的西部氣質(zhì)，同時(shí)也顯示出作為特定人文景觀的西部氣質(zhì)是與特有的自然景觀分不開(kāi)的：這種廣闊純樸的自然景觀是精神處于絕境的人的最后的支持，既逼迫又提升著使個(gè)體達(dá)到一種崇高壯烈的生命境界。 “龍馬精神 ”已成為我們民族的傳統(tǒng)精神。 在第三部分中，作者從哪些方面，用了哪些資料來(lái)表達(dá)對(duì)馬的贊美與喜愛(ài)？ —— 從文學(xué)、藝術(shù)、歷史、民族文化等方面。在壓抑痛苦的環(huán)境中，馬奔使作者重溫到人生自由的快樂(lè)。 把第二部分劃成三個(gè)層次，并寫(xiě)出大意。 （二）內(nèi)容探討： 課文是怎樣揭示鞏乃斯的馬的性格的？ —— （ 1） 比較 。也指暴露得很徹底。n）馬 馬駒（ jū）兒 穹（ qi243。祖籍山西，在京啟蒙 ,少年隨父遷徙新疆。 :文革年代人們的處境。 二、詞語(yǔ)： ◎生詞： 丑陋畸 (jī)形 齜（ zī）牙大鳴 滑稽 馱（ tu243。 當(dāng)之無(wú)愧：能承受各種榮譽(yù)或稱(chēng)號(hào)，名副其實(shí)，一點(diǎn)也不慚愧。向前敲瘦骨，猶自 帶銅聲。 ②通過(guò)兩個(gè)馬奔的典型場(chǎng)面，表現(xiàn)出馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。 ①馬能給人勇氣，給人以幻想，這也不是笨拙的動(dòng)物所能有的。 ③我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。從歷史來(lái)看，馬的歷史，和我們民族的歷史緊密相聯(lián)著。 一個(gè)場(chǎng)面是作者 1970 年在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)接受再教育時(shí)忍受不了精神的 壓抑，在冬夜曠野的雪地上縱馬狂奔的場(chǎng)赴， “隨著馬的奔馳、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開(kāi)朗、舒展、壓抑消失，豪興頓起 …… 感受自由的親切和駕馭自己命運(yùn)的能力，是何等的痛快舒暢??！ ” 在另一個(gè)場(chǎng)面中，作者進(jìn)一步展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都
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