【正文】 2023年 3月 7日星期二 下午 4時 50分 30秒 16:50: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 3月 7日星期二 4時 50分 30秒 16:50:307 March 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 下午 4時 50分 30秒 下午 4時 50分 16:50: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 , March 7, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 1967年， Lenneberg首次提出了語言習(xí)得關(guān)鍵期的概念 ? 綜合各項研究表明：從出生到青春期前的這段時間里 ， 語言的發(fā)展比較迅速 ， 而其中 1— 5歲較為關(guān)鍵 范式，是科學(xué)界用來使局部經(jīng)驗有意義的一種廣泛的理論假設(shè)系統(tǒng)。 如： 6個月：嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期； 8個月：分辨大小、多少的關(guān)鍵期； 3歲：計算能力發(fā)展的關(guān)鍵期； 35歲：音樂才能發(fā)展的關(guān)鍵期； 45歲：學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期； 38歲：學(xué)習(xí)外國語的關(guān)鍵期； ?? 兒童幾個關(guān)鍵期 口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期 ： 13歲 這個階段兒童學(xué)習(xí)口頭語言非?？?，如果讓兒童生活在外國，用不一年就能學(xué)會日常口語。 心理學(xué)家將 “母親印刻 ”發(fā)生的時期稱為動物認(rèn)母的關(guān)鍵期 （ critical period） 。 （四）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 兒童發(fā)展觀 ——維果茨基 ： ? 同：兒童是在積極探索環(huán)境的過程中不斷獲得新信息和新規(guī)則的 。 ?個性的形成是高級心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。 ? 由于小學(xué)兒童的思維活動具有很大的具體形象性，因此在教學(xué)中應(yīng)盡可能地使用圖片、模型等教具來幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識。他們開始逐漸了解日常生活中的一些物體和事件所具有的特性和它們之間的相互聯(lián)系。 如：一個具有表象思維的嬰兒在頭腦中對他所喜歡的玩具有良好的表象，即使玩具不在眼前，他也能回憶它，思考它。 ? 發(fā)展的非同步性： 由于環(huán)境、文化、教育等差異，每個階段的出現(xiàn)可能提前，也可能推遲 （二）兒童認(rèn)知發(fā)展的階段 客體永久性意識實驗： 76 當(dāng)小象離開嬰兒視線時，嬰兒不再尋找。 ? 社會環(huán)境： 包括社會生活、文化教育、語言等。 ? 每個主體的圖式有所不同，因此不同的主體面對同一種刺激會做出不同的反應(yīng)。在有些人的回憶中，生活是一種有意義的、有價值的愉快經(jīng)歷；而在另一些人的回憶中，生活則充滿了失望、悔恨和未能實現(xiàn)的目標(biāo)。 ? 重要事件：他們要在自己的工作中努力進(jìn)取，又要負(fù)擔(dān)起養(yǎng)育家庭和照顧子女的重任。 ? 重要事件：建立親密的友誼，在與他人的交往中感受愛情與友情。 ? 當(dāng)兒童的勤奮感大于自卑感時，他們就會獲得有 能力 的品質(zhì)。 ? 如果幼兒表現(xiàn)出的主動探究行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。 ? 重要事件：兒童必須能夠自主 ——自己吃飯、穿衣、洗臉等。這些危機(jī)在每個發(fā)展階段隨著個體生理的成熟和社會任務(wù)的改變而相繼出現(xiàn)，是每個發(fā)展階段的標(biāo)志。 ? 小學(xué)兒童的自我和超我仍未發(fā)展成熟，他們的行為很容易受到本我的控制，因此容易出現(xiàn)一些所謂的“道德問題” . ? 教師對此要注意積極引導(dǎo)，不能一味懲罰，更不能以此對孩子的道德品質(zhì)定性。 兩性期 （ genital stage） ? 兩性期（青春期）（ 12 以后）： ? 身體的發(fā)育再次喚醒了性的沖動， 開始對異性產(chǎn)生興趣，喜歡參加兩性組成的活動，開始有了兩性生活的理想，有了婚姻家庭的意識，至此，性心理的發(fā)展以臻成熟。 ? 戀母情結(jié) ：男童以父親為競爭對手而愛母親的現(xiàn)象。 肛門期（ anal stage ） ? 肛欲期 （ 13） ： 主要靠大小便排泄時所生的刺激快感獲得滿足 。 ? 性的內(nèi)涵廣泛：不僅包括兩性關(guān)系，也包括身體的舒適和快感。 超我（ superego） 超我： 是人格結(jié)構(gòu)中居于管制地位的最高部分，是個體接受社會文化道德規(guī)范的教養(yǎng)而逐漸形成的。 ? 無意識：主要包括個體的原始沖動、各種本能和欲望，這些過程雖不為人所覺察，卻在人的一生中占有重要的支配地位 ? 潛意識：這些本能和沖動就被壓抑到了潛意識中潛意識中的本能沖動未完全壓制，仍在不自覺地積極活動、追求滿足，于是構(gòu)成了人類行為的 內(nèi)驅(qū)力 （二） 人格結(jié)構(gòu)理論 弗洛伊德從他的無意識理論出發(fā)，將人格結(jié)構(gòu)分為本我（ id）、自我（ ego）和超我（superego）三個基本成分 。 ? 在教育中善用強(qiáng)化，對學(xué)生良好行為及時表揚，對不良行為及時糾正。 ? 兒童 3歲時，情緒生活和傾向就已經(jīng)全部打好了基礎(chǔ)，從而成為一種“模式反應(yīng)”，形成的條件反射將影響終生。” 辯證的觀點：教育和社會環(huán)境決定兒童 心理發(fā)展的水平、速度和方向。他認(rèn)為遺傳在發(fā)展中起決定作用，兒童的心理與品性早在生殖細(xì)胞的基因中就已經(jīng)決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育只起引發(fā)作用。 ? 穩(wěn)定性和可變性是相對的。 （四）發(fā)展的個別差異性 通常，一個身心正常的兒童，其心理的發(fā)展總是符合發(fā)展的總趨勢的。 如坐 → 站 → 走 心理發(fā)展的階段性： 心理的發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的逐步積累、逐步過渡的過程。孩子為什么會這么說呢？ ? 一個孩子告訴我：我有個哥哥。（廣義） 個體的心理發(fā)展有廣義和狹義之分。 例如，兒童在一歲前和青春期的心理發(fā)展最快。這些年齡階段出現(xiàn)的順序是一定的，其持續(xù)的時間也基本一致 三、兒童發(fā)展的年齡階段 兒童心理發(fā)展的階段，往往以年齡來標(biāo)志，所以又稱做 “年齡階段 ”。 （三）年齡特征對于教育工作的啟示 ? 應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征來安排教學(xué)內(nèi)容 ? 應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征來選擇教學(xué)方法 ? 注意兒童的個別差異，做到因材施教 五、影響心理發(fā)展的基本因素 實例：高斯 9歲能解決數(shù)列求和問題； 莫扎克 3歲彈鋼琴， 6歲指揮樂隊； 維納發(fā)明了控制論， 14歲大學(xué)畢業(yè)。 理解 ?反思 ?探索 ? 請你解釋一下這是為什么？遺傳的作用真的有這么大嗎？環(huán)境和教育對于他們是否真的沒有起到任何作用呢？ 辯證的觀點：遺傳是兒童心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提，并奠定了個體心理發(fā)展差異的先天基礎(chǔ)，規(guī)定了發(fā)展的高低限度，但它不能限定發(fā)展的過程以及所達(dá)到的程度。 第二節(jié) 華生的心理發(fā)展理論 ? 美國心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)建人 ，教育萬能論、環(huán)境決定論的倡導(dǎo)者 “給我一打健康而又沒有缺陷的嬰兒，把他們放在我所設(shè)計的特殊環(huán)境里培養(yǎng)，我可以擔(dān)保，我能夠把他們中間的任何一個人訓(xùn)練成我所選擇的任何一類專家 —— 醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)，甚至是乞丐或竊賊，而無論他的才能、愛好、傾向、能力，或他祖先的職業(yè)和種族是什么（ Watson， 1924）”。 ? 人格的產(chǎn)生就要依靠行為的一次次出現(xiàn)并最終穩(wěn)定下來。 ? 通過分析這些無意識動機(jī)，弗洛伊德總結(jié)出了自己的心理發(fā)展本能論。 自我（ ego） 自我： 在現(xiàn)實環(huán)境中，由本我而來的各種需求，如不能在現(xiàn)實中立即獲得滿足，他就必須遷就現(xiàn)實的限制，并學(xué)習(xí)到如何在現(xiàn)實中獲得需求的滿足。 在通常情況下，本我、自我和超我是處于協(xié)調(diào)和平衡狀態(tài)的，從而保證了人格的正常發(fā)展。太早或太突然的斷奶都會使孩子將來對配偶過分依戀或過度依賴。兒童開始能夠分辨兩性，并對異性父母產(chǎn)生依戀。 此一時期，男女兒童在情感上較前疏遠(yuǎn)，團(tuán)體性活動多呈男女分離趨勢，呈現(xiàn)出潛伏狀態(tài)。 – 比如，如果一個嬰兒曾經(jīng)因為吸吮手指而受到了嚴(yán)厲的懲罰，那么他很可能會在長大后出現(xiàn)吸煙等替代行為 二、啟示 小學(xué)兒童正處于潛伏期，相對平靜 ? 教師要幫助兒童有意識地把其精力放在一些積極的社會活動中，有助于他們的學(xué)習(xí)和社會發(fā)展。 人格發(fā)展學(xué)說既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到文化和社會的因素 將孩子看作是自發(fā)地去適應(yīng)環(huán)境的積極的探索者，而不是生物沖動的奴隸 ? 埃里克森的觀點： 在人生的每一個階段，人們都必須要去面對一些社會任務(wù)，這樣才能不斷發(fā)展。 ? 對未來的影響：如果兒童在這時建立了信任感，將來在社會上就可以成為易于信賴和滿足的人。他們有時會進(jìn)行一些違背父母和其他家庭成員意愿的活動，而這又會使他們感到內(nèi)疚。如果孩子足夠勤奮，他們在這個時期中能夠掌握大量的交往和學(xué)習(xí)技能，并將因此而感到自信。 ? 一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。因為與他人發(fā)生愛的關(guān)系，就是把自己的同一性與他人的同一性融合一體。反之沒有生育感的人，其人格貧乏和停滯，是一個自我關(guān)注的人，他們只考慮自