【正文】 一個(gè)人在做任何事情的過程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。比如老師可以先做示范，學(xué)生再模仿：有一次在講到老子這個(gè)人物時(shí)，我先讓一個(gè)同學(xué)起來概括一下老子的哲學(xué)成就，他說得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納課文內(nèi)容的方法。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o所事事而講話，趴睡的有效方法。因此，教學(xué)的課后反思，必須要對(duì)比教學(xué)的實(shí)際過程與事 前的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課堂中出現(xiàn)了什么新的情況，又是如何應(yīng)對(duì)的；要找出差距，并分析原因，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施。為此，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué) 生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。自己在組織教學(xué)時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠，沒 能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于大班額不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，造成了缺憾，語言也有缺乏嚴(yán)謹(jǐn)之處，今后我將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。教師在一開始就通過生動(dòng)的語言講授把學(xué)生帶進(jìn)希望學(xué)習(xí)的情景中，在教學(xué)中又通過設(shè)置各種問題和練習(xí)，不斷為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生追蹤事件的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?！对O(shè)置幻燈片背景》這節(jié)課我設(shè) 計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行 教學(xué)：即 “ 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 ” —— “ 自主學(xué)習(xí)，探究新知 ” —— “ 鞏固新知，展示自我 ” —— “ 評(píng)價(jià)小結(jié) ” 。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。 以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“ 學(xué)生主體性教學(xué) ” 。教師引入話題 —— 制作 “ 新龜兔賽跑 ” 。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。另外，參加一些科研活動(dòng)，也會(huì)培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng) （ 2）增強(qiáng)對(duì)教材的利用能力，超越教材的能力信息技術(shù)的快速發(fā)展，或 許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實(shí)現(xiàn)偉大的民 族復(fù)興的強(qiáng)大武器。從教學(xué)實(shí)際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺(tái)就一定適合我們的教學(xué)么？互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無際，但是并非就一定可以給我們的教學(xué)帶來有用的信息，反而給我們的課堂教學(xué)帶來很大的隨意性和不可預(yù)測(cè)性，給教師的備 課也帶來很多盲目性。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。另外我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽講，就會(huì)去 怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生。所以我們要常常反省自己的行為對(duì)學(xué)生有無傷害。找到了自我，提高了自信心。 于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)反思（一） 信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入 Windows 的 “ 畫圖 ” 。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。 在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式如游戲、 FLASH 動(dòng)畫演示、采 取學(xué)生制作網(wǎng)上評(píng)比的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)中去，與教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這樣的教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。 信息技術(shù)教學(xué)反思（四） 要開展運(yùn)用信 息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生提供可供研究的海量信息資源。另一個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，所用的平臺(tái)并非是為教育設(shè)計(jì)的，各種交流平臺(tái)更是不便于學(xué)生們的專題交流。教育改革任重而道遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機(jī)，同時(shí)也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果僅局限于教材的知識(shí)，不僅會(huì)招來學(xué)生們的不滿，也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。 課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞 “ 新龜兔賽跑 ” 這一主題，制作演示文稿作品。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的 “ 探究者 ” 、難點(diǎn)問題的 “ 突破者 ” ，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。 一、游戲 入門，自覺學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這個(gè)設(shè)計(jì)從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過程真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)