創(chuàng)造組織學(xué)習(xí)文化(ppt57頁(yè))-免費(fèi)閱讀
【正文】 2023年 2月 6日星期一 下午 7時(shí) 29分 18秒 19:29: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。 2023年 2月 6日星期一 7時(shí) 29分 18秒 19:29:186 February 2023 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 下午 7時(shí) 29分 18秒 下午 7時(shí) 29分 19:29: 沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 , February 6, 2023 雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。 實(shí)務(wù)社群 (munity of practice)是活動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)存體 。共同願(yuàn)景的整合，涉及發(fā)覺(jué)共有「未來(lái)景象」的技術(shù)，幫助組織培養(yǎng)成員主動(dòng)而真誠(chéng)的奉獻(xiàn)與投入，而非被動(dòng)的遵從。 塑造組織學(xué)習(xí)的文化：精神文化 就精神文化層面而言，係指組織成員具有追求自我成長(zhǎng)與自我實(shí)現(xiàn)的熱望，同時(shí)成員間能彼此密切交流互動(dòng)、相互支持、建立出組織成員間良好的人際網(wǎng)絡(luò)，此外組織亦能與整個(gè)社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，真正溶入到外在環(huán)境中，成為整體社會(huì)環(huán)境中一個(gè)實(shí)體。 （三）在組織每一層級(jí)中，學(xué)習(xí)是被期望且受鼓舞的。 組織文化的檢視： 我們的組織具有何種組織文化 煮蛙文化 螃蟹文化 猴子文化 老鷹文化 土虱文化 雁行文化 組織效應(yīng)與組織學(xué)習(xí) 蝴蝶效應(yīng) 骨牌效應(yīng) 洋蔥效應(yīng) 雪球效應(yīng) 比馬龍效應(yīng) (Pygmalion effect) 飛輪效應(yīng) 水結(jié)晶效應(yīng) 飛輪效應(yīng) 有紀(jì)律的員工 有紀(jì)律的行動(dòng) 有紀(jì)律的思考 第五級(jí) 領(lǐng)導(dǎo) 先找對(duì)人 再?zèng)Q定做甚麼 面對(duì)殘酷 的現(xiàn)實(shí) 刺蝟原則 強(qiáng)調(diào)紀(jì)律 的文化 以科技 為加速器 厚植實(shí)力 飛輪 飛輪逐漸累積動(dòng)能 績(jī)效激勵(lì)人心 , 促進(jìn)團(tuán)結(jié) 累積看得見(jiàn)的 實(shí)際績(jī)效 堅(jiān)守刺蝟原則向前邁進(jìn) 1+1=4 調(diào)和一致 持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn) 持久不墜 A to A+ Good to Great 第五級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 有紀(jì)律的員工 有紀(jì)律的行動(dòng) 有紀(jì)律的思考 第五級(jí) 領(lǐng)導(dǎo) 先找對(duì)人 再?zèng)Q定做 [甚麼 面對(duì)殘酷 的現(xiàn)實(shí) 刺蝟原則 強(qiáng)調(diào)紀(jì)律 的文化 以科技 為加速器 厚植實(shí)力 飛輪 第五級(jí) 第五級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 藉由謙虛的個(gè)性和專(zhuān)業(yè)的堅(jiān)持 建立起持久的卓越績(jī)效 第四級(jí) 有效能的領(lǐng)導(dǎo)者 第三級(jí) 勝任愉快的經(jīng)理人 第二級(jí) 有所貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)成員 第一級(jí) 有高度才幹的個(gè)人 有紀(jì)律的員工 有紀(jì)律的行動(dòng) 有紀(jì)律的思考 第五級(jí) 領(lǐng)導(dǎo) 先找對(duì)人 再?zèng)Q定做 [甚麼 面對(duì)殘酷 的現(xiàn)實(shí) 刺蝟原則 強(qiáng)調(diào)紀(jì)律 的文化 以科技 為加速器 厚植實(shí)力 飛輪 第五級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 我們的組織有在進(jìn)行組織學(xué)習(xí)嗎？ 有：因?yàn)?…… 沒(méi)有：因?yàn)?..…. 有沒(méi)有：因?yàn)?……. How die you know your anization is learning? 組織對(duì)於本身的現(xiàn)況是否有清晰與真實(shí)的了解？ 對(duì)於實(shí)況解析的分享是否遍及到整體組織中，而組織所創(chuàng)造出的新知識(shí)是否亦能廣為分享？ 知識(shí)是否已轉(zhuǎn)化成有效的行動(dòng)，並朝向願(yuàn)景前進(jìn)？ ～ Dutton, 2023 組織學(xué)習(xí)從改變開(kāi)始 當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在，而且真心想改變的時(shí)候，事情才有可能改變；當(dāng)我們認(rèn)為都無(wú)從改變的時(shí)候，一切便都真的變不了。尤其是組織學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò)中，在一九八０年代末期及一九九０年代，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)型組織觀點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)理論。 再學(xué)習(xí) 當(dāng)組織成員從過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中得到失敗的教訓(xùn)後，便會(huì)尋找正確的學(xué)習(xí)方式，此即進(jìn)入第三層次的再學(xué)習(xí)。 組織學(xué)習(xí)的層次 阿吉利斯 (Argyris)及熊恩 (Sch246。創(chuàng)造組織學(xué)習(xí)文化 學(xué)習(xí)！再學(xué)習(xí)！ 「二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世代，所有的知識(shí)工作者都必需以各種形式重新回校學(xué)習(xí)最新知識(shí) …… 」 ─管理學(xué)之父 彼德 ?杜拉克 L C (L=Learning C=Change
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1