名師教學(xué)智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的五三策略-免費(fèi)閱讀
【正文】 促成優(yōu)秀教師成長的 因素： 關(guān)鍵時期、關(guān)鍵事件、 關(guān)鍵人物、關(guān)鍵書籍、 教師個體 。激勵 策略（ 情感動力 目標(biāo)定位 增趣添魅） 二 （ 2）根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要調(diào)整口頭和非語言 符號。 12 志愿輔導(dǎo) 學(xué)生志愿者、 教師志愿者、 家長志愿者、 社區(qū)志愿者。 這與中國中產(chǎn)新貴對獨(dú)生子女的教育形成鮮明對比，中國家長注重的是選擇好學(xué)校，把教育職責(zé)全推給老師，即教育“外包”。 我為人人，人人為我?！? “教學(xué)相長” ： 教師自身的教學(xué)相長； 師生之間的教學(xué)相長； 學(xué)生自身的教學(xué)相長 。 俞敏洪在清華附小家庭教育講座上 就 孩子生長的環(huán)境要素 提問： 多少家庭是有書架的？ 書架上放滿五百本書的有多少家庭？ 有多少家長有晚上睡覺以前看半小時到一小時書的習(xí)慣？ 三 調(diào)查顯示，（教師） 缺乏專業(yè)性的閱讀 。 （ 3）使用積極的傾聽技巧。 巴爾扎克仔細(xì)看過作文后說：很遺憾，這名學(xué)生將來沒有多大的發(fā)展前途。 《 學(xué)記 》 ：君子之教“喻”也 例證： “爆米花電影”何以橫行 ? 選什么： 取決于大腦邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層的爭斗 作為大腦神經(jīng)架構(gòu)中各司其職的兩部分， 大腦邊緣系統(tǒng) 容易被 眼前 易感知的 誘惑 所吸引， 而 前額葉皮層 則專注于那些 長遠(yuǎn)利好 的事情 。 生動的形象至今仍歷歷如畫 。 30年后，第一類人幾乎生存在最底層；第二類人奔波在中下層，整天為生活打拼；第三類人精神無憂，在中上層；而第四類人則成了社會精英或行業(yè)領(lǐng)袖。 以人為中心，滿足人的需求、形成融洽的人際關(guān)系、調(diào)動人的主動性和積極性作是管理的重點(diǎn)。 “哪個階段教師影響最大” ： “初中老師” 第一（ %） ， “小學(xué)老師”第二（ %）， “高中老師” 第三 （ %）。 現(xiàn)在老師 最缺什么品質(zhì) ： “因材施教” （ %）， “平等對待學(xué)生”（ %）， 誨人不倦（ %）， 循循善誘（ %）， 教學(xué)相長（ %）等。 一 （蔣錫培） （中國青年報(bào) 2023117） 杜郎口教學(xué)模式的精神支柱 （有氧學(xué)習(xí) ——崔其升的人生感悟） 新東方教師： 從加油者到烘柴者 俞敏洪：當(dāng)初我們是火上澆油（學(xué)生已經(jīng)有火，澆把油，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極）； 現(xiàn)在 最重要的任務(wù)，是烘干濕柴并點(diǎn)燃。 沈志遠(yuǎn)：回歸“畫圖” ——從“錢學(xué)森命題”談開去 文匯報(bào) 2023330： 11 （例證：哈佛教授講營銷學(xué)） 穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師 我喜歡上 C老師的數(shù)學(xué)課。 面對： “營養(yǎng)原料”和“美味誘惑”的小吃店， 你會選哪家？ 根據(jù)皮爾斯 老婦人微笑著說：大作家，我也很遺憾，這名學(xué)生就是你，我是你小學(xué)四年級的語文老師。 （ 4）重復(fù)、更改和重組問題。 （ 例證：學(xué)會生存 ） 例證：名校人才是如何煉成的 卡莉 互幫策略 三 讓孩子當(dāng)“小
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