牛頓運動定律教材分析20xx-免費閱讀
【正文】 ?用力傳感器做實驗時也應該變換方向，還應該在運動狀態(tài)中演示； ?可能是運算速度的問題，力傳感器對變化很快的力會出現較大的誤差，演示時力不宜變化太快。但 這不是本節(jié)的主要教學目的 。比過去麻煩的是，從最初的圖象看， a與 m的關系不是簡單的線性關系，這就要嘗試出 、 …… 甚至 等的圖象，尋找合適的擬合曲線。慣性系與非慣性系的差別，不要由教師直接講述，應該讓學生通過 74頁的“科學漫步”自行得出。 牛頓運動定律，用牛頓運動定律 解釋 生活中的有關問題。這種處理 源于本書對過程與方法的重視。目的是為了讓學生體會物理探究 過程中所用的科學方法． 書中沒有給出確定的實驗方案，要學生自己設計，但是給出了實驗的基本思路：控制變量法．學生在初中已經接觸過控制變量法，難度應該不大． 作為提示，書中還提醒注意 兩方面 的問題： （ 1） 怎樣測量（或比較）物體的加速度： 教材介紹了三種方法，教學中應鼓勵學生討論各種方法，由學生作出評估，然后歸納出可行的方案； （ 2）怎樣提供和測量物體所受的恒力： 這里恒力是指物體受到的合力 ，用教材推薦的方法時，可以告訴學生，只有在小盤和砝碼的質量遠小于小車的質量時，才能將盤和砝碼的重力大小看作是使小車作勻加速運動的合力的大小 作為進一步的提示，還給出了一個案例，學生可以照辦，這是最省事的辦法，也是最低的要求，但最好能夠自己設計出不同的方案。 另外 ,按照教材的參考案例進行實驗時，要注意： （ 1）鐵夾的口要寬、彈力要大些． （ 2）小車后的尼龍繩可略粗些，在繩上可抹些松香以增大繩子與鐵夾間的摩擦力，以便使小車很快停?。? （ 3）可以將木板架成有適當傾角的斜面，使小車重力沿斜面向下的分力與摩擦力平衡，以減小求力的誤差． 第三節(jié) 牛頓第二定律 基本要求 ①掌握牛頓第二定律的內容和數學表達式 ②知道公式中 F指的是物體所受的合外力，知道加速度的方向與合外力的方向一致 ③知道力的單位“牛頓”的定義方法 ④根據牛頓第二定律進一步理解 G=mg ⑤ 運用牛頓第二定律，解決簡單的動力學問題 發(fā)展要求： ① 認識加速度與物體所受的合力之間的關系（正比性、同體性、瞬時性和矢量性） ②會用正交分解法和牛頓第二定律解決實際問題 說 明： 連接體問題只限于各物體加速度相同的情形 重點與難點： 理解牛頓第二定律的內容，用該定律分析解決物理問題。 你看，就是因為在單位制上的失誤，結果犯了一個“極端愚蠢的錯誤”，價值 。 ② 知道 共點力的平衡條件 ,能利用共點力平衡條件解決有關問題 ③ 了解 超重和失重現象， 知道 超重與失重現象中地球對物體的作用力并沒有變化 發(fā)展要求 ① 會用正交分解法，解決共點力作用下的平衡問題 ②能夠根據加速度的方向，判別物體的超重和失重現象 ③會用牛頓第二定律解釋實際中的超重和失重現象 說 明 ① 不要求用正弦定理、余弦定理、相似三角形對應邊成比例等方法求解共點力的平衡問題 ②不要求運用“三個等大互成 1200角的力的合力為零”這一結論解決問題 ③不要求解決空間的共點力平衡問題 重點和難點： 、失重問題 教材介紹及教學建議 : 本節(jié)分為兩部分， 第一部分 是從動力學的角度研究共點力的平衡， 第二部分 是用牛頓第二定律研究超重和失重．原教材的 《 物體的平衡 》 是獨立的一章，而超重和失重也是獨立的一節(jié)，新教材將這些內容都合并到一節(jié)中，其 目的是為了減輕學生的負擔 .如果學生將來的發(fā)展方向側重于技術應用，在選修 22模塊中還要進一步學習物體平衡的知識． 可能有人覺得在實際裝置中不容易找到課本圖 4． 7－ 2所示的簡單結構，其實它也是一種理想模型．圖 4． 7－ 1與圖 4． 7－ 2的關系就像實際物體與質點的關系．這里我們假設圖 4．
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