四年級數(shù)學(xué)解決問題-免費(fèi)閱讀
【正文】 首先，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲。 生： 我找到數(shù)字的規(guī)律了，積的十位上依次多 1，個(gè)位上依次少 1。 生 10： 老師你可以到別的商店看看，有沒有一樣的衣服，比這里賣的便宜，有便宜一點(diǎn)兒的，你就可以買了。 生 3： 老師，你可以先交 50元錢定金，再回家拿 10元錢來買。 （小手如林，連性格內(nèi)向的，上課愛開小差的都精神抖擻地豎起了耳朵。） 生 8： 老師可以打電話給她的朋友。 教學(xué)片段二：如何記住 9的乘法口訣？ 教學(xué) 《 9的乘法口訣 》 學(xué)生自由讀、記口訣 …… 師： 大家想想辦法，怎樣記住呢？ 生： 幾個(gè) 9就是幾十減幾。） 生： 因?yàn)?1個(gè) 9，十位上是 0，然后每加 1個(gè) 9，十位上就加1，所以幾個(gè) 9，就可以先想是幾十多，如七九，就是六十多，然后，再想是幾十幾。正是這樣開放的課堂，才會有這么多精彩的生成！ 課堂教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長，學(xué)生最喜歡的是開放的課堂，當(dāng)學(xué)生被激勵(lì)和信任的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的作用，有學(xué)習(xí)的需要的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新的時(shí)候，課堂生成才能出現(xiàn)：茅塞頓開、豁然開朗、浮想聯(lián)翩，學(xué)生才能產(chǎn)生各自獨(dú)特的體驗(yàn)。 生： 老師，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，口訣中的積，個(gè)位數(shù)字和十位上數(shù)字加起來都等于 9。 反思： 課堂上，每一個(gè)學(xué)生都帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)參與課堂活動，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對于一些貼近孩子生活的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，可以把課堂交給學(xué)生，課堂上學(xué)生能做的事都交給學(xué)生去做，讓學(xué)生成為課堂的主人。 生 6： 你可以找店里阿姨借個(gè)手機(jī)打電話。教學(xué)片段一：解決問題：買東西錢不夠怎么辦？ 師：老師昨天在一家商店看中了一件漂亮的衣服，很合身，老師也很喜歡，很想把它買下來，衣服的標(biāo)價(jià)是 60元，可老師身上只有 50元錢，夠嗎 生齊答：不夠。 師：如果老師沒帶手機(jī)怎么辦呢？ 生齊答：可以打公用電話。 生 12： 老師，你也可以看看店里其他的衣服，如果看到便宜一點(diǎn)的，也很漂亮的，你可以換一件買?。? 學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的站起來，節(jié)奏很快，孩子的興致越來越高，考慮到時(shí)間問題，教師打斷了學(xué)生的發(fā)言，有幾個(gè)還很不滿意，只好請他們課后再把自己的好主意告訴老師。 師： 那六九五十四，七九就是 —— 生： 63。開放、粗略的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂上大量的時(shí)間、空間，留給學(xué)生思考、表達(dá)，學(xué)生的收獲是豐富的，尤其是后幾種想法，值得師生自豪。（估算也出來了。 生： 可以想，五九四十五，四十五加九，就是六九五十四。 （其他同學(xué)附和：還有老師的同學(xué)、
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