【正文】 語言能力 非語言溝通 能用表情表達情緒和需求、語調表達需求 2 社會適應 情緒表達與應對 能在情景中表達情緒 能應對他人的情緒 情緒調節(jié) 能意識到自己的過度情緒表現(xiàn) 能調節(jié)自己的情緒表現(xiàn)與情境相符合課 程領 域次 領 域項 目教學目標唱游與律動學段二2 社會適應 情緒情感 積極情感 能對自己有積極情感 能與他人建立友好情感 能有學習的動機和熱情 人際關系 角色認識 能認識各種角色的權利義務 能認識各種角色之間的關系3 生活實踐 休閑娛樂 游戲活動 能遵守游戲規(guī)則 能參與團體游戲 能在游戲中體驗快樂 文藝活動 能了解文藝活動的特點 會唱歌、跳舞、表演等文藝活動 能提高音、美活動技能 能參與團體文藝活動課 程領 域次 領 域項 目教 學 目 標唱游與律動學段三1智能發(fā)展，以完成活動的動作2社會適應 3社會實踐、跳舞、表演等文藝活動課 程領 域次 領 域項 目教 學 目 標繪畫與手工學段一1智能發(fā)展 能自如地運用食指取物、放物品、大小、顏色、圖片和文字課 程領 域次 領 域項 目教 學 目 標繪畫與手工學段二1智能發(fā)展、拉出物品、拼貼、勾勒、大小、顏色、圖片和文字、間色、復色等、大小、材質等不同的物品課 程領 域次 領 域項 目教 學 目 標繪畫與手工學段二1智能發(fā)展，判斷物品的大小、多少、輕重等課 程領 域次 領 域項 目教 學 目 標繪畫與手工學段三智能發(fā)展、大小、材質等不同的物品、特征進行分類。 能具備在工作中保持所需姿勢的能力 能在工作中保持身體的平衡與協(xié)調 能具備持續(xù)工作的體力與耐力 能具備工作所需的感知覺能力 能具備工作所需的基本認知能力 能有滿足工作需要的上肢活動能力 能操作工作中使用的工具 能追求工作的品質 能具備適應工作環(huán)境的能力 工作態(tài)度：具備適應工作所需的良好態(tài)度和習慣。 能做好旅游規(guī)劃 能做好旅游的準備 能參與旅游活動 能注意旅游安全 信息運用 計算機基礎：掌握計算機使用和保養(yǎng)的一般知識和方法。氣候、理化、生理衛(wèi)生、科普知識等。：為使學生認識到網絡中的一些陷阱，提高自我防范意識，正確利用網絡，學習電腦知識，強化自身的安全意識。：個人和集體飲食衛(wèi)生、個人衛(wèi)生習慣以及防病常識、常見急救等常識。 能具有權利和義務的意識 能了解自己的權利 能承擔應盡的責任 履行契約：履行自己和他人約定達成的契約，誠實守信。 能使用禮貌的用語 能表現(xiàn)禮貌的行為 人際關系建立與保持：能與自己生活中的各種類型的人建立恰當的關系，與周圍生活有關的人進行良好互動，通過溝通協(xié)調解決面臨的問題和可能的沖突。 能掌握自己的基本情況 能認識自己的有點與不足 能有積極參加學習活動的能力 能積極主動的處理事物 能嘗試參與自己不擅長的事 能對自己從事的事物有自己的想法與控制的能力 需求表達：能用于表達自己的需求和主張 能恰當地表述自己的生理需求 能恰當地表述自己的心理需求 能恰當地表述自己的社會需求 能對他人和事物發(fā)表意見 能爭取別人對自己所倡議事件的認同 選擇與決定：當面對諸種選擇能了解自己的期望，評估選項，思考選擇的后果，做出決定 能知道自己擁有選擇的機會 能了解自己所面對的選項的意義 能了解不同選擇的后果 能在不同選擇中選出符合自己的需求 能堅持達成決定的事項 能承擔選擇的后果 生涯規(guī)劃：能對較長期的活動設定目標，制定計劃，依計劃執(zhí)行，對自己的未來生活也能預先計劃 能確立活動目標 能列出活動的要務 能擬出活動的計劃 能執(zhí)行計劃 能評估活動的成數 能根據活動成效調整活動計劃 能規(guī)劃日常生活 能制定人生長期發(fā)展計劃 能規(guī)劃人生各階段的轉銜準備2 社會適應領域2 社會適應 情緒情感 情緒理解與識別：能夠通過內心體驗理解自己的情緒，通過外部表情（面部表情、身體表情、手勢、語調表情）識別他人的各種情緒。（對于視覺功能障礙的兒童可藉由雙手的運動完成原需眼手協(xié)調的活動） 能對準目標取、放物品 能對準目標按壓物品 能對準目標嵌插物品 能對準目標堆疊物品 能對準目標捏擠物品 能對準目標推入拉出物品 能對準目標撕剝物品 能對準目標盛倒物品 能對準目標穿串物品 能對準目標旋擰物品 能對準目標搓擦物品 能對準目標折卷物品 能依照樣本進行涂色、拼貼、勾勒等 使用工具：雙手藉由中介物操作物品的能力 能使用舀鏟類工具 能使用敲擊類工具 能使用簡單容器 能使用粘貼類工具 能使用夾取類工具 能使用掃刷類工具 能使用勾吊類工具 能使用剪刀類工具 能使用削切類工具 能使用捆綁類工具 能使用一般文具 能使用筆類文具 能使用遙控、鼠標類工具 能使用個人的特殊輔具 感知能力 視覺：感知外界物體的大小、明暗、顏色、動靜，獲得對機體生存具有重要意義的視覺信息的能力 能注視眼前或周圍的人事物 能追視人事物 能辨別不同物品 能辨別不同形狀、大小、顏色、圖片和文字 能區(qū)分對象與背景物體 能對空間位置有知覺能力 能依據樣本操作 能識別原色、間色、復色等 聽覺：能接受各種聲音刺激并做出反應的能力 能追尋聲源 能辨別不同的聲音 能辨別不同的語音 能在復雜的聲音背景中注意特定的聲音 能運用聽覺做出正確的反應 能辨別聲音的強弱和高低 觸覺：能感受接觸、滑動、壓覺等機械刺激并有反應的能力 能有正常的觸覺 能對疼痛感覺做出適當的反應 能對冷熱感覺做出適當的反應 能憑觸覺辨別形狀、大小、材質等不同的物品 能通過觸覺辨別危險，并做出迅速反應 味覺：能感受口腔內對味覺器官化學感受系統(tǒng)的刺激并產生反應的一種能力 能有正常的味覺敏銳度 能分辨基本味道 能辨別危險味道并做出反應，如洗滌劑等 嗅覺：能通過長距離感受空氣中的化學刺激并產生反應的能力 能有正常的嗅覺 能分辨各種氣味 能辨別危險氣味并做出反應 前庭覺：內耳偵測身體重心的轉移并做出平衡反應以維護頭部在身體最高位置的能力 能有正常的前庭感覺 前庭覺與視覺的協(xié)調 前庭覺與本體覺的協(xié)調 本體覺：能偵測個體位置、力量、方向和身體各部位的動作，統(tǒng)合觸覺與前庭覺做出迅速反應的一種感覺，它來自肌肉、肌腱、關節(jié)、韌帶、骨骼等深層組織的感覺 能有正常的本體感覺 能感覺到肢體的位置 能感覺到移動中肢體的位置 能辨別物體的輕重 能在活動中能適當的用力 能用適當的音量說話或唱歌 能身體雙側協(xié)調地完成運動 能整合各種感官知覺以完成活動的動作 感覺統(tǒng)合：感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調的學習過程，指機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，以不同的感覺通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并作出適合性反應的能力，簡稱“感統(tǒng)”。、語調有反應、語調表達需求：構音系統(tǒng)由口腔、鼻腔、咽腔及其附屬器官所組成，其中最主要的構音器官是下頜、唇舌、軟腭，它們各自的靈活運動以及它們之間的協(xié)調運動是產生清晰、有意義言語（語音）的必要條件。 能認識自己在不同情景中的角色。 能了解社區(qū)可以利用的資源 能有選擇的獲取社區(qū)免費的服務 能利用街道或社區(qū)群眾性組織和團體 能利用社會慈善機構或福利機構 能利用政府資源 服務社區(qū)：具有社區(qū)服務的愿望,社區(qū)服務的能力和態(tài)度，做社區(qū)服務工作。：積極主動參加一些有益于社會和他人的活動。：用火、用電、用油、用氣、燃放煙花爆竹以及滅火知識、報警、自救與逃生、消防安全標志等安全教育。：有關社會現(xiàn)象的一般知識。 能保持自我的清潔衛(wèi)生 能注意日常生活中睡眠、飲食、活動的清潔衛(wèi)生 能了解簡單的營養(yǎng)與健康、運動與健康的相關知識 能了解不良行為習慣對健康的影響 能了解環(huán)境對健康的影響 能了解衛(wèi)生保健的知識 能養(yǎng)成衛(wèi)生保健的習慣 疾病防治： 了解疾病基本常識，能對自身疾病進行表達與處理. 能感知和表達疾病. 能適度使用身體器官，不使其過度勞累. 能做到家長和老師提出的防病要求. 能了解傳染病的簡單知識 能了解疾病的簡單預防知識. 能初步完成簡單傷病的處理. 能初步進行基本的就醫(yī)看病 能進行藥物的選擇、正確使用和保管. 能遵醫(yī)囑，確保病后康復 心理健康： 在身體、智力、情緒等方面協(xié)調恰當，能夠適應自身周圍環(huán)境，人際關系良好，自我有幸福感；在生活學習中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。 能使用常用的印刷設備 能使用常用的通訊設備 能使用常用的計算、金融設備 能使用常用的數碼影像設備 職業(yè)認識：了解工作的意義、種類與內涵并具有工作的意愿與動機。 能了解我國基本的環(huán)境保護政策 能了解我國的環(huán)境保護措施 環(huán)保行為：以自身行動參與到環(huán)境保護中 能節(jié)約能源 能懂得減少污染的意義 能懂得保護生態(tài)環(huán)境 能倡導和宣傳環(huán)保 能夠利用廢舊物品進行小制作 能了解低碳生活的意義 能節(jié)約和回收資源 能采取措施抵消碳排放 能養(yǎng)成低碳生活的習慣二、各科課程1. 生 活 語 文課 程領 域次 領 域項 目教 學 目 標生活語文學段一1 智力發(fā)展 記憶 能回憶剛剛經歷過的事件 概念形成 能理解物品名稱 能進行有意注意 能對指定的刺激有探索的精神 能靜坐或等待至得到下一個指示