教育現(xiàn)代化-一個(gè)永遠(yuǎn)生長(zhǎng)著的時(shí)代命題-免費(fèi)閱讀
【正文】 教育現(xiàn)代化不僅要面對(duì)社會(huì)作出正確定位，還要依據(jù)自身發(fā)展規(guī)律選擇定位。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。教育質(zhì)量度，反映教育內(nèi)外質(zhì)量，包括學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)率。教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)具有比較功能。一方面，教育要更加自覺(jué)地適應(yīng)客觀變化著的大環(huán)境，教育現(xiàn)代化的目標(biāo)、指標(biāo)和推進(jìn)過(guò)程要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前“五位一體”總體布局和“四化合一”的新變化；另一方面，要保持教育自身的獨(dú)立性、前瞻性和引領(lǐng)性，發(fā)揮教育現(xiàn)代化對(duì)整個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化的支撐和促進(jìn)作用。綜觀世界教育現(xiàn)代化的發(fā)展，只有始終保持富有民族和個(gè)性特色的探索，才是有意義的探索。最早提出教育現(xiàn)代化的政策文件是1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，其中提出：“再經(jīng)過(guò)幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會(huì)主義教育體系，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化的基本實(shí)現(xiàn)，既是對(duì)教育發(fā)展理論的新探索和實(shí)踐的新嘗試，也是教育自身發(fā)展的不斷再超越。教育現(xiàn)代化是國(guó)家全面現(xiàn)代化不可缺少的條件，兩者互相促進(jìn)，互為因果。教育現(xiàn)代化是綜合發(fā)展目標(biāo)。從上世紀(jì)90年代部分發(fā)達(dá)省份率先開(kāi)展教育現(xiàn)代化實(shí)踐至今，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了工業(yè)化社會(huì)、信息化社會(huì)兩個(gè)發(fā)展階段，教育內(nèi)涵不斷豐富，達(dá)到了現(xiàn)代教育的基本特性和基本要求。形成教育現(xiàn)代化可監(jiān)測(cè)的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)定量監(jiān)測(cè)，準(zhǔn)確判斷國(guó)家和區(qū)域教育現(xiàn)代化的“達(dá)成度”，實(shí)時(shí)反映國(guó)家和區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程和努力程度，引導(dǎo)和促進(jìn)各級(jí)政府采取有效措施，不斷提高教育現(xiàn)代化水平。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度看，教育現(xiàn)代化的特征要反映背景—投入—過(guò)程—產(chǎn)出各階段，反映保障水平、開(kāi)放水平、發(fā)展水平、公平水平、質(zhì)量水平、貢獻(xiàn)水平和滿意水平等，顯示與經(jīng)濟(jì)、政
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