教育心理學(xué)-復(fù)習(xí)題-免費(fèi)閱讀
【正文】 （4）提高辨別是非的能力，增強(qiáng)抗拒誘惑的意志力。10. 如何吸引學(xué)生的注意：（1）告知學(xué)生本課的目標(biāo)。（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念。②防止懲罰的程度太輕?？碱}可能的形式：心理健康既是一個(gè)過(guò)程，更是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。答：這種說(shuō)法是不正確的。所以并不是成就水平越高的人越愿意選擇難度較大的任務(wù)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響(P13) 耶克斯——多德森定律：動(dòng)機(jī)的激活水平和行為效率之間的關(guān)系是一種呈現(xiàn)倒U型的函數(shù)關(guān)系：中等激活水平的動(dòng)機(jī)，行為效率高。3. 掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有：動(dòng)機(jī)原則，結(jié)構(gòu)原則，程序原則，強(qiáng)化原則4. 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，其學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的 主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性5. 動(dòng)機(jī)的功能有：激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能。 負(fù)遷移：對(duì)學(xué)習(xí)起干擾或阻礙作用。11. 人本主義的學(xué)習(xí)理論提出“以學(xué)生為中心”，并倡導(dǎo)“非指導(dǎo)性教學(xué)”。2. 高等教育心理學(xué)研究的對(duì)象是大學(xué)生（了解）3. 大學(xué)生正處于青年中期，其心理發(fā)展正處在迅速走向成熟的重要階段。9. 先行組織者分為陳述性組織者和比較性組織者兩類(lèi)?？挤ǎ航o出具體事例，會(huì)區(qū)分是內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)。（2）所反映的內(nèi)容不同：道德是社會(huì)生活的總體要求；品德是社會(huì)道德規(guī)范局部的具體體現(xiàn)，是社會(huì)道德要求的部分反映。2. 消退：操作性條件反射形成之后，如果停止強(qiáng)化，反應(yīng)概率就會(huì)減弱，甚至消失。5. 阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是追求成功的動(dòng)機(jī)，另一類(lèi)是避免失敗的動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造力是知識(shí)、能力、智力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素優(yōu)化構(gòu)成的。再加上上述的內(nèi)容。答題要點(diǎn)：這種說(shuō)法是正確的。⑥使用懲罰時(shí)要注意對(duì)某個(gè)人的懲罰會(huì)成為對(duì)其他人的獎(jiǎng)賞，被稱(chēng)為暗默強(qiáng)化效應(yīng)。前四級(jí)為缺失性需要，后三級(jí)為成長(zhǎng)性需要。1人際交往的原則（一）平等原則 （二）尊重原則 （三） 信用原則 （四）互助原則 （五）寬容原則五、 論述題（考試出2個(gè)）結(jié)合你自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（必考題！?。。┐痤}要點(diǎn)是：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的科學(xué)性與趣味性三、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔盟?、進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)五、組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的成功感六、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力七、科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)難度，適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述大學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)（必考題?。。。ㄒ唬﹦?chuàng)造適當(dāng)氣氛，鼓勵(lì)主動(dòng)質(zhì)疑（二）提供難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題（三）幫助學(xué)生正確表征問(wèn)題（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣（五）訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟（六）提供結(jié)構(gòu)不
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