七年級下第27課斑羚飛渡教案設計(新課標)-免費閱讀
【正文】 ③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 點撥： （1） 文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。 復述時要突出重點，把握關鍵之處。 眼花繚亂 2． 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。 。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬。 ，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？分類的名目有\(zhòng)老年斑羚\\公斑羚\\母斑羚\\年輕斑羚\\小斑羚\等，個體的名目有\(zhòng)鐮刀頭羊\\一只半大的斑羚\\灰黑色母斑羚\等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。 [教學步驟] 一、導入新課質疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生暢所欲言。 [教學設想] 〖教學設計〗 這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。 二、整體感知課文 找一名學生生動地復述《斑羚飛渡》這個故事。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。 明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。“我沒有想到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1