【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。 個別談心，進行心理疏導。有參加集體活動和與人交往的愿望，但缺少積極性。小敏是獨生子，父母較能關心其學習，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。父母對待生活的選擇也應有他們自己的權力，我們應該學會尊重他們的真實情感和慎重的選擇，而不應為此而自報自棄，加深煩惱。 診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應。她究竟怎么了? 背景資料了解： (1)學習情況：Y，曾就讀于X市的一所重點中學Z，成績優(yōu)秀，于高一年級下學期與母親一同轉來我市生活，在Z中學曾有許多好朋友，但在這兒，除了能與同桌說些心里話外，基本上還沒有特別交心的朋友。 參加有益的活動 指導梁某參加一些有益的活動。 輔導方法 案例教育 古往今來，因嫉妒而害人的例子屨見不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國科幻小說家凡爾納就因為遭到30名法國科學院院士的嫉妒，至死未能跨入科學院的大門；被評為大連市特等勞模的售貨員董明當上了特等勞模之后，被嫉妒者指責為“風流勞?！薄ⅰ傲骼锪鳉狻?、“有意抬高身價”……等等。班上如有同學穿著比梁某漂亮時，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。 輔導效果 李某在班干選舉中當選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學們之中；她的詩也在中校報上發(fā)表了，她開始受到更多的人的關注；同時她也恢復了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的成績逐漸進步了。 轉移注意力，發(fā)展其興趣愛好。李某與班里男生相互產生了好感，交往甚密，這是一種正常表現(xiàn)。并且介紹其閱讀有關自我調適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對現(xiàn)實的信心。 吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同學，但那女同學卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無疑是雪上加霜。學習成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學?；@球隊的主力隊員。初上任時，手把手教他如何有條理的安排班級勞動，如何在工作中贏得威信，如何恰當處理工作中遇到的問題，并適時對他的表現(xiàn)給予肯定。 老師常常與孟某個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。終日被這無法宣泄的創(chuàng)痛與無法驅散的恐懼折磨著，活潑的孩子變得寡言少語，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴厲的批評，同學們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，失去了對外人的信任?？墒窃诖髵叱龝r，他卻總是一個人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學似乎與他完全無關。要求養(yǎng)父母以積極態(tài)度對待養(yǎng)子的疑問，讓家長、孩子統(tǒng)一認識，即使不是同一血緣，只要心靈相通，也能建立起深厚親情。雖然養(yǎng)父養(yǎng)母視他如掌上明珠，他卻與養(yǎng)父母關系疏遠了，害怕別人嘲笑他是“養(yǎng)子”而產生自卑心理，性格變得內向。 我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關愛，用火熱的心去融化她內心的堅冰。所以，她無需過于看重個人精神痛苦。 幫助王紅紅宣泄出她的不良情緒，調整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對新生活的挑戰(zhàn)?！彼燥嬈恢?，雙眉緊鎖，一直擦著眼淚?！拔腋械阶约菏侨嘧钭员暗娜恕?4)經常對他說“不鳴則已，一鳴驚人。(4)同時，在學校里，要求王某每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當時的心理感受。 家長配合：(1)給王某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個精美的日記本。家境較差，父為下崗工人，母為臨時工，均膽小內向，不敢大聲說話，與世無爭，對孩子的期望值不高。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步、作品獲獎等等。安排他擔任美術課科代表，負責課前準備的檢查記錄及協(xié)助美術老師收美術作業(yè)及發(fā)動同學們制作美術作品參賽。其特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點自卑感，常焦慮不安。父母都在夜市里擺攤，故對小彬關心不夠。 閱讀指導：給莫某介紹各類有益的有關溝通技巧、促進人際關系的書籍。課余時間，同學們在他課桌旁邊開玩笑，他就認為同學們在嘲笑他，獨自喃喃自語；同學們打鬧碰了他的桌、椅，他認為是故意鬧的，專門是針對他。 他對同學們的談笑不再耿耿于懷案例介紹 莫某，男，17歲，某職高一年級學生。如通過了解，知道她對珠算較感興趣，我就與珠算教師商討幫助計劃，讓她與其他珠算較好的同學一起多次進行迎接各種比賽的強化訓練，也給她參加校一級的技能競賽的機會，以此為基礎給予她丟掉學習成績差的心理包袱。她性格較內向，智商中等，屬于矮胖型身材。一開始由女同學主導發(fā)言慢慢過渡到由李某主導發(fā)言。 讓李某自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某雖然不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。有一次，班上男生私下議論李某的身材時，被李某聽到。面對異性的時候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現(xiàn)嚴重的口吃現(xiàn)象。這樣，李某因為與該生關系密切而融入她們的圈內。這樣可以改變自以為是的毛病。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。學習成績較好，智商中上等。自認為是不太受人歡迎的人。所以她認為人與人之間無信任，都是虛偽的。 學會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。每過12周后把她表揚過的同學叫到一起，讓他們知道李某贊揚他們，從而使他們對李某有好感。同學們都說：“李某變文靜多了，挺招人喜歡的。即使在父親過世后，她還是不能接近異性，接近人群。 讓女同學陪著她，在人群外遠遠地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當李某不再害怕本班的男生時，讓李某與本班的男教師相處、交談。而且開始穿起了裙子，參加集體組織的各項活動，走路時也敢昂首挺胸了。如在閱讀“光輝歷程五十年”一書的讀書活動中，我校以班為單位，進行了一次文字的智力競賽(開卷)，我布置她負責為全班查找一張試卷的答案，她挑燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料，并認真填寫，終于按時完成了任務。 輔導效果 通過以上的輔導方法和過程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開朗和同學們關系有了很大的改善，集體活動也能積極參加，學習有了很大進步，尤其是珠算技能進步最快，在高中二年級最后一次珠算等級定級時，達到能手五級，獲得全國珠算等級定級能手五級的證明書。莫某在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。 在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。與同學關系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區(qū)。有一次其父來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高興，喜悅之情溢于言表。綜上所述，小彬的要害是“自卑心理”。 舉行班級心理輔導課“我已經長大”，每人列出至少五個優(yōu)點，然后再找出不足之處。 期末采用“談心式”評語，對其多作鼓勵性的評價。初上中學時成績一般，中等智商。父母與世無爭，對王某的期望值不高，也使王某對自己信心不足。(2)34周，每天要求王某盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章(以王某為主)，營造一種溫馨的家庭氣氛。 給予更多的關注和表揚：(1)因王某喜歡看書，特別是科技書，就幫他借一些自然類及心理健康類的書籍，使他充實自己，增強自信心。課堂提問復雜問題時，同學們都說：“王某上!”王某更相信自己是優(yōu)秀的。在班上男同學、女同學都用一種輕視的眼光看我，當我語文作文寫得好，老師表揚，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，‘這個作文是她寫的嗎?’‘我看是別人幫寫的吧?’當我拾金不昧，做了好事不留名，后來失者通過其他渠道將感謝信送到學校，我受到學校表彰，上臺領獎，下面卻有人說道，‘她怎么也能上臺領獎，為什么這樣的好事都給她遇上。大多數人都在心中構想一個“理想我”希望自己能盡善盡美，希望自己的學習出類拔萃，自己的容貌人見人愛，希望老師經常表揚自己，父母在日常的言談之中，對自己倍加贊賞?！边@是我常用的一句話，也是我的由衷之言。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。 他怕見重點中學的同學 案例介紹 王某，男，市某職高烹飪專業(yè)高一學生。 輔導方法 個別談心：老師經常與王某談心，使他對老師信任。 情緒輔導 臉上很少見笑容的男孩　案例介紹 孟某，男，某中學初一(4)班學生。他性格