有關(guān)領(lǐng)袖氣質(zhì)的例子-免費閱讀
【正文】 另一方面，培訓(xùn)計劃也促使校內(nèi)建立了更融洽的文化。 在第二階段，讓曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)生組織領(lǐng)袖的校友以“過來人”的身份分享經(jīng)驗并提出建議，彌補(bǔ)了第一階段的不足。 開展的活動有，由學(xué)生自發(fā)籌辦社區(qū)服務(wù)、在校內(nèi)擔(dān)任學(xué)生組織的領(lǐng)袖、協(xié)助帶領(lǐng)青苗營及校內(nèi)新一屆領(lǐng)袖訓(xùn)練計劃(TKPI)?！氨皇谭钫摺弊罱K也會有機(jī)會成為仆人式領(lǐng)袖，并將服務(wù)文化帶到低年級。只是，教師在學(xué)生活動各方面的善意介入，卻無意中降低了學(xué)生的自主性和獨立性。社會的發(fā)展需要具有領(lǐng)導(dǎo)才能的年輕人，而培育工作則需要從中學(xué)開始推行。所謂的“領(lǐng)袖”，不僅是在一個團(tuán)體中充當(dāng)著核心的角色，同時領(lǐng)袖還能夠通過言行指引團(tuán)體做出色地完成某些任務(wù)。8月30日，當(dāng)?shù)?次出發(fā)的營救船終于靠近大象島時，心情激動的沙克爾頓兩眼直盯著前方，當(dāng)隱約有人影可辨時，沙克爾頓便急著清點人數(shù)：4……23?！?個人在狂風(fēng)巨浪中航行了17天，“加蘭號”奇跡般地到達(dá)了南喬治亞島的南岸，因風(fēng)浪太大，“加蘭號”無法靠岸，他們不得不在一會兒像升上天空，一會兒又好像沉入谷底的救生艇上苦熬一個晚上。探險隊員決定嘗試著徒步橫越冰雪到達(dá)大海，但每天行程連3公里都達(dá)不到，體能消耗卻無比巨大，最后，沙克爾頓毅然決定放棄前進(jìn)，就此在浮冰上扎營。有關(guān)領(lǐng)袖氣質(zhì)的一則故事這條招聘啟事登于1914年年初，令招聘者、南極探險家沙克爾頓沒有想到的是，短短幾天內(nèi)應(yīng)聘者竟有5000多人。我喜歡開越野車，越野越好。團(tuán)長聽了，只說了一句我明白了，就帶隊沖上了戰(zhàn)場。形象便順理成章地具體到了他們七個身上。團(tuán)結(jié)，有頭腦有膽識，然后再加上不可或缺的拼搏和運氣，最終成就了元家班的輝煌。元華說，成家班和洪家班都是元家班分出去的。成竹在胸，舉重若輕，不慌不忙，鎮(zhèn)靜自惹，任憑泰山崩于眼前卻眼皮可以一眨不眨。比如發(fā)哥演的一些角色。自從看到這個故事后，心里也就釋然了，原來這氣質(zhì)也是講究惺惺相惜不是一概而論的。1915年的1月8日，“堅毅號”終于到達(dá)南極邊緣的威德爾海，但馬上陷入冰川之中動彈不得，并隨冰川漂移了5個多月，其中包括南極長達(dá)數(shù)月之久的漫漫嚴(yán)冬，就在夜夜零下幾十度的嚴(yán)冬中，聊以蔽體的船只，最后也被巨大的冰坨壓毀。眼見船員們的體能與精神都瀕于極限，沙克爾頓知道不能再等了。5月23日，尚未恢復(fù)的沙克爾頓急不可待地在接到留在南喬治亞島的隊員后又借船開往大象島區(qū)營救他留在那里的23名船員。問及那位收存字條的船員，為什么超出預(yù)定時間那么久之后仍未打開字條，他說：因為我和剩余的所有船員都相信沙克爾頓會成功，他不會丟下我們不管……從1914年8月1日起航，到1916年8月30日救出所有隊員，這場被永遠(yuǎn)載入史冊的航行與絕處逢生的故事共歷時兩年零1個月。這是“領(lǐng)袖”應(yīng)具備的素質(zhì)，也是學(xué)校德育不可或缺的內(nèi)容。師生關(guān)系：無意降低了學(xué)生自主性和獨立性 為了培養(yǎng)未來社會的領(lǐng)袖，學(xué)校要有效發(fā)揮學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。 基于報告的分析和建議，學(xué)校需要有計劃地推行薪火相傳式的學(xué)生領(lǐng)袖訓(xùn)練計劃，使學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力可以持續(xù)發(fā)展。 第二階段：互動階段(2004年2月至2005年3月) 目的是協(xié)助參加者進(jìn)展到探索及互動的層面，并通過實踐令意識具體化。 開展的活動有，在校友的協(xié)助下，學(xué)生領(lǐng)袖帶領(lǐng)校內(nèi)新一屆領(lǐng)袖訓(xùn)練計劃的學(xué)員舉辦新的學(xué)生領(lǐng)袖培訓(xùn)。同時，學(xué)員加強(qiáng)了對學(xué)生組織的認(rèn)同感和責(zé)任感。 從學(xué)員的校內(nèi)表現(xiàn)看，他們的自信心有很大的提升。 另外，建立新的教師核
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