【正文】 因?yàn)橐魳?lè)可以緩解學(xué)生的某些壓力。也可以讓老師，家長(zhǎng)參與，給予適當(dāng)建議，表?yè)P(yáng)部分同學(xué)，辦一些小型講座，讓智能手機(jī)使用群眾化。C 班主任寄存在校同學(xué)智能手機(jī)并放學(xué)后歸還Ⅲ 對(duì)家長(zhǎng)的建議：A多與孩子溝通，給予他們說(shuō)的權(quán)利，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打斷子女的話開(kāi)始打擊他們B 給孩子買智能手機(jī)應(yīng)當(dāng)符合家庭現(xiàn)狀，最好能夠讓他有所付出以達(dá)到主動(dòng)節(jié)約的效果。因此智能手機(jī)業(yè)并不需要“倒閉”，僅僅需要一個(gè)明確的制度，因?yàn)橹悄苁謾C(jī)帶給青少年溝通的捷徑十分有利于孩子成長(zhǎng)。因而智能手機(jī)的存在也有他自己的價(jià)值和一定道理的。英國(guó)方面一是為了保護(hù)青少年健康，二是為了保護(hù)青少年安全。目前，許多學(xué)校都已禁止學(xué)生在課堂內(nèi)使用智能手機(jī)，以免擾亂正常的課堂秩序。許多家長(zhǎng)向芬蘭消費(fèi)管理局反映了這一情況。 在美國(guó)，反對(duì)在校園使用智能手機(jī)的力量很強(qiáng)。另外，正確的使用智能手機(jī)對(duì)于青少年的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)有著不可磨滅的影響。 學(xué)校也從一開(kāi)始的完全禁止到現(xiàn)在的允許部分控制力好的學(xué)生帶。該負(fù)責(zé)人說(shuō)，杭州的生活節(jié)奏很快，家長(zhǎng)和學(xué)生平時(shí)可能會(huì)缺乏溝通，而有了智能手機(jī)以后，更方便于雙方的交流溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，這是有利的方面；但也應(yīng)該看到，學(xué)生使用智能手機(jī)又可能會(huì)帶來(lái)學(xué)生之間的相互攀比，造成不良影響，還可能出現(xiàn)一些用智能手機(jī)傳遞不良消息的現(xiàn)象。 杭州學(xué)軍中學(xué)的李老師則認(rèn)為，中學(xué)生自制力比較弱，使用智能手機(jī)的時(shí)候，常常會(huì)被一些其他業(yè)務(wù)吸引，玩短信，上網(wǎng)、聊天聊到不分時(shí)間，不分場(chǎng)合，而且很容易使得消費(fèi)觀念上出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致攀比風(fēng)。但也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，智能手機(jī)是方便聯(lián)系的現(xiàn)代化通訊工具，只要學(xué)生自控能力好，應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題。我覺(jué)得影響學(xué)習(xí)就不好了，還是要有個(gè)度。” 說(shuō)起帶智能手機(jī)的危害，陳國(guó)慶表示，帶智能手機(jī)進(jìn)校影響課堂紀(jì)律，容易引發(fā)學(xué)生彼此間攀比等。 杭州青春中學(xué)前進(jìn)校區(qū)的負(fù)責(zé)人陳國(guó)慶告訴筆者,從2001年開(kāi)始，就有中學(xué)生開(kāi)始使用智能手機(jī)，到了今天，校園中“智能手機(jī)一族”更是日漸壯大?！爸悄苁謾C(jī)使用的低齡化會(huì)助長(zhǎng)攀比風(fēng)”——如果所有人的心態(tài)擺正，不將智能手機(jī)看成一種奢侈品，就像手表、電子詞典一樣，又何來(lái)這一說(shuō)法呢？有些學(xué)生因看身邊的朋友、同學(xué)有智能手機(jī)，自己就會(huì)不舒服……我們不能只將焦點(diǎn)聚在智能手機(jī)是否適合中學(xué)生上，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)——關(guān)注中學(xué)生的心理健康問(wèn)題，攀比不是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)才出現(xiàn)的，更不會(huì)因?yàn)橹袑W(xué)生不使用智能手機(jī)攀比就不存在了。精力的遷移，使有的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。時(shí)下，校園頗為時(shí)髦的一句話就是：有事給我打智能手機(jī)。F的都較少因而可以說(shuō)明學(xué)生的是非觀還比較的完善，知道什么事應(yīng)當(dāng)多做，什么事要少做，而隨著年齡的增長(zhǎng)，與父母的溝通減少，初中學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)尋找其他的對(duì)象進(jìn)行傾訴，而智能手機(jī)也成了隨時(shí)隨地可以聯(lián)系到你的“知音”的最好工具，同時(shí)也說(shuō)明了同學(xué)們?cè)絹?lái)越明白和他人溝通，釋放心理壓力的最好方式，而值得高興的事情就是九年級(jí)學(xué)生都找到了好的溝通對(duì)象，大到老師，小到同學(xué)，都是傾訴心事的最佳途徑，然而這或許也說(shuō)明我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)達(dá)到一定的程度，現(xiàn)任教師都學(xué)會(huì)去感受學(xué)生的心聲，同時(shí)老師在智能手機(jī)這種無(wú)壓力的通訊方式下的一言一語(yǔ)都可能影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)，包括心理素質(zhì)的完善，世界觀，人生觀的形成！也說(shuō)明智能手機(jī)是溝通的較好途徑！ 使用智能手機(jī)對(duì)青少年成績(jī)的影響隨著學(xué)習(xí)階段的加深，智能手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響也不斷加劇。小學(xué)生話費(fèi)相對(duì)少許多，因而智能手機(jī)本身價(jià)格比重增加，中學(xué)生則相對(duì)較好，原因是其他消費(fèi)都較高，而八年級(jí)和初一都是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)本身價(jià)格不扉且有常常更換，因而智能手機(jī)費(fèi)用一般都較高。當(dāng)然，日新月異的社會(huì)也必然會(huì)帶來(lái)時(shí)尚的潮流，難免有同學(xué)會(huì)被卷入這股潮流之中，然而時(shí)尚并非青少年所應(yīng)當(dāng)追求的事物，不少為了追求時(shí)尚的青年一連換好幾部智能手機(jī)，完全是浪費(fèi)父母心血，荒廢自己的學(xué)業(yè)！而追求時(shí)尚也是以九年級(jí)，八年級(jí)居多，這也是由于年齡的增長(zhǎng)而導(dǎo)致的一種誤以為自己已經(jīng)十分成熟，需要與現(xiàn)代化的新事物進(jìn)行充分接觸而導(dǎo)致，而為了盲目攀比則集中在八年級(jí)，因?yàn)榘四昙?jí)正是人青春期中的朦朧時(shí)期，是人生觀，是非觀等的建立時(shí)期，難免會(huì)有在青年熱血作用下而沖動(dòng)，盲目招致的攀比心理。㈡調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查的主要內(nèi)容如下：① 請(qǐng)問(wèn)您擁有智能手機(jī)嗎？② 您的第一部智能手機(jī)是何時(shí)擁有的？③ 您智能手機(jī)的月消費(fèi)如何④ 到目前為止您已更換，使用過(guò)幾部智能手機(jī)？⑤ 您的智能手機(jī)一般在什么價(jià)位？⑥ 如果您可以擁有（或者已有），您購(gòu)買智能手機(jī)的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么？⑦ 如果您可以用智能手機(jī)發(fā)短信，那么您涉及的內(nèi)容主要是？⑧ 您是否用智能手機(jī)做過(guò)作弊，上課玩游戲，上課聊天，看電視，或者散播不良信息這些事？⑨ 您認(rèn)為中學(xué)生比較適合的智能手機(jī)月消費(fèi)是多少？⑩ 您的智能手機(jī)消費(fèi)主要用于以下哪些內(nèi)容？? 您認(rèn)為智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生而言主要的功能是哪些？? 您認(rèn)為使用智能手機(jī)是利大于弊還是弊大于利？談?wù)勀愕囊?jiàn)解? 您認(rèn)為如何解決上述的一些問(wèn)題？? 您認(rèn)為作為一名學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何利用智能手機(jī)的功能？上課時(shí)是否有人在課堂上使用智能手機(jī)做一些不應(yīng)當(dāng)做的事情？這對(duì)課堂產(chǎn)生了什么后果？㈢調(diào)查方法本測(cè)試卷前9題為單項(xiàng)選擇題，第10題為多選題，后面4題分別針對(duì)不同人做出了不同的輔助問(wèn)答。學(xué) 校: 棗莊市第三十五中學(xué)八年初 三 (3) 班 姓 名：耿然 輔導(dǎo)老師：趙月新智能手機(jī)對(duì)青少年學(xué)習(xí)生活的影響調(diào)查報(bào)告隨著我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，智能手機(jī)的功能也不斷強(qiáng)大起來(lái)。全部調(diào)查對(duì)象均自愿獨(dú)立完成問(wèn)答。而隨著時(shí)間的推移，與父母間也有了一定的“代溝”，而智能手機(jī)的私密性又可以很好的保護(hù)自己的隱私不被父母發(fā)現(xiàn)，所以與同學(xué)交流也成了智能手機(jī)的主要用途之一。九年級(jí)學(xué)習(xí)生活乏味。當(dāng)然，也不排除由于小學(xué)與初一階段并沒(méi)有較好的覺(jué)察能力，因而他們并不認(rèn)為智能手機(jī)有所影響。特別是家庭條件好的同學(xué)，有的竟擁有三四部智能手機(jī)，并越來(lái)越時(shí)尚。 最后，對(duì)于沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的中學(xué)生，用智能手機(jī)絕對(duì)是一種高消費(fèi)，而且它又屬貴重物品，上體育課或搞其他活動(dòng)時(shí)很容易丟失，再買新的又加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。這也說(shuō)明不同的學(xué)生對(duì)于青少年使用智能手機(jī)有著不同的見(jiàn)解，而在這不同見(jiàn)解的背后必然也存在著不同的原因，正如鏈接中所提，智能手機(jī)中的某些內(nèi)容會(huì)影響同學(xué)的成績(jī)，身心健康，有的甚至?xí)率雇瑢W(xué)間攀比成風(fēng)，但是也不乏一些有利的地方，比如說(shuō)智能手機(jī)可以增強(qiáng)人與人的溝通，縮短人與人的距離，讓家長(zhǎng)可以時(shí)刻掌握孩子的動(dòng)向，因此智能手機(jī)并不一定要禁止，而是要限制，只有合理的限制才能讓智能手機(jī)在青少年中的作用向有利的趨勢(shì)發(fā)展。“現(xiàn)在50%的中小學(xué)生都有自己的智能手機(jī)，使用頻率高的一個(gè)月話費(fèi)要幾百元以上?！坝械膶W(xué)生還利用智能手機(jī)與一些社會(huì)青年保持過(guò)密的聯(lián)系，影響學(xué)習(xí)；有的人則利用智能手機(jī)在晚上熄燈后長(zhǎng)時(shí)間與人聊天，影響他人休息。 ” 對(duì)此，杭州青春中學(xué)前進(jìn)校區(qū)的張老師認(rèn)為，學(xué)校在不違法的情況下當(dāng)然可以制定相應(yīng)的規(guī)章制度，但她同時(shí)認(rèn)為對(duì)待學(xué)生能否帶智能手機(jī)，簡(jiǎn)單的禁止不是一個(gè)好