【正文】 附錄一“牽手”支教公益機(jī)構(gòu)中心支教報(bào)名表姓名性別出生年月照片家庭地址聯(lián)系方式學(xué)院專業(yè)電話電子郵箱個(gè)人簡(jiǎn)介（包括最近五年主要人生經(jīng)歷）你參加“牽手”支教公益機(jī)構(gòu)中心支教支教，有什么或想法或建議呢？描述一下你的性格（包括個(gè)人特長(zhǎng)和愛(ài)好）附錄二“牽手”支教公益機(jī)構(gòu)中心支教誓詞我自愿參加“牽手”支教公益機(jī)構(gòu)中心支教團(tuán)隊(duì)開展的任何支教活動(dòng)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，遵守支教團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)則，尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，熱愛(ài)孩子，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，服從組織統(tǒng)一安排。 （4）通過(guò)組織社會(huì)募捐、企業(yè)贊助，開展慈善公益晚會(huì)、演唱會(huì)，拍賣藏品及明星珍藏品等多種方式籌集善款，用于改善山區(qū)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境?？梢耘紶栔v個(gè)故事笑話等活躍氣氛，講一些學(xué)校里學(xué)不到的東西，根據(jù)情況也可以對(duì)家長(zhǎng)做教育方面的咨詢。遇到問(wèn)題，主動(dòng)溝通解決； 心態(tài)平和，熱愛(ài)孩子，擅長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)方式教育孩子； 不主張自我的個(gè)性要求，待人接物處事，須從教育孩子的角度考慮； 吃苦耐勞，克服自身的不良習(xí)慣或者對(duì)孩子影響不好的行為習(xí)慣； 熱愛(ài)教育、尊重和關(guān)愛(ài)兒童，能享受同孩子們一起成長(zhǎng)的過(guò)程，絕不止于感動(dòng)的層面，能夠沉潛下來(lái)理性用心地思考探索如何教書育人； 關(guān)注志愿者活動(dòng)，對(duì)志愿者活動(dòng)保持一定的敏感度； 1對(duì)教育領(lǐng)域有一定知識(shí)儲(chǔ)備；或者有較好的學(xué)習(xí)能力，能在較短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充這方面的背景知識(shí)； 1能適應(yīng)山區(qū)學(xué)校的生活條件、尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣； 1不得私自在支教期間去外地旅游； 1不支持在支教期間，與當(dāng)?shù)厝嘶蚶蠋熁蛑驹刚咧g產(chǎn)生戀愛(ài)關(guān)系或借債關(guān)系。要求志愿者務(wù)必保證基本的經(jīng)濟(jì)條件，禁止以任何形式向當(dāng)?shù)乩蠋?、居民借款、賒帳； 二、支教時(shí)間必須保證至少完整的一個(gè)學(xué)期，期間如有十分特殊的情況需要離開支教地，必須向當(dāng)?shù)貙W(xué)校請(qǐng)假并向支教部門報(bào)備，得到確認(rèn)方可離開； 三、計(jì)劃去支教之前，請(qǐng)務(wù)必與父母家人進(jìn)行溝通，取得支持后方可進(jìn)行申請(qǐng)。作為支教的大學(xué)生，與學(xué)生們?cè)谀挲g上的差距要比其他老師小。學(xué)生老師都可以通過(guò)智能手機(jī)或多媒體設(shè)備看課程，即慕課形式，同時(shí)錄制一個(gè)使用教程教他們?nèi)绾尾僮鳌? 每一個(gè)成員都用心的去感知，每一顆心都與孩子在一起，牽手每一個(gè)隊(duì)員都始終堅(jiān)信著，有特色有成效的支教才能讓孩子們學(xué)到知識(shí)、改變自我！請(qǐng)相信“牽手”，請(qǐng)相信我們，請(qǐng)相信這份愛(ài)的教育。我們還會(huì)設(shè)立心靈信箱，孩子們?nèi)绻蚝π卟辉府?dāng)面交流，課余將自己的心愿想法投進(jìn)信箱，促進(jìn)支教隊(duì)員、老師們對(duì)孩子的了解，更有許多針對(duì)不同年齡段小孩的趣味英語(yǔ)課堂活動(dòng)。在支教活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，也將安排志愿者去尋求社會(huì)力量對(duì)支教點(diǎn)進(jìn)行支教以外的助學(xué)援助活動(dòng)。外部環(huán)境因素機(jī)會(huì)因素(O)威脅因素(T)1. 現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們有了經(jīng)濟(jì)的支持，加之社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育也更加重視了，而且現(xiàn)代的工作生活節(jié)奏不斷加快，很多父母都要上班，他們大多沒(méi)時(shí)間教孩子功課，這使市場(chǎng)需求越來(lái)越大；2. 國(guó)家重視村貧困山區(qū)上不起學(xué)、外來(lái)農(nóng)民工子弟的貧困小孩和農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題；3. 國(guó)家引導(dǎo)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)，給大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)政策支持，公益事業(yè)會(huì)產(chǎn)生好的社會(huì)影響。%的留守兒童只能通過(guò)打電話與父母聯(lián)系，%的人通話時(shí)間在3分鐘以內(nèi)，%的留守兒童是一周以上或者更長(zhǎng)的時(shí)間才能與外出的父母聯(lián)系一次，%的兒童甚至與父母就沒(méi)有聯(lián)系。對(duì)于即將走向社會(huì)，走向各個(gè)企業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是迫切需要提高的！ 而下鄉(xiāng)支教則為我們的大學(xué)生提供了這樣一種鍛煉的平臺(tái)。這一點(diǎn)在我們隊(duì)伍里基本沒(méi)有，因?yàn)槲覀冴?duì)員大多來(lái)自農(nóng)村，有著一定的吃苦耐勞能力和堅(jiān)忍不拔的毅力。第一，我們的大學(xué)生經(jīng)受過(guò)高等教育，素質(zhì)高、眼界寬，他們有能力去擔(dān)當(dāng)這個(gè)義務(wù)。原因有兩個(gè)：一般在偏遠(yuǎn)山區(qū)擔(dān)任老師的多為本地人。多年前，國(guó)家就從戰(zhàn)略高度作出了城鎮(zhèn)教師應(yīng)該大力支援農(nóng)村教育工作的部署?！盃渴帧敝Ы坦鏅C(jī)構(gòu)中心始終相信支教是一項(xiàng)播撒與培育希望的光榮任務(wù)。 我們團(tuán)隊(duì)會(huì)用自身的實(shí)際行動(dòng)和表現(xiàn)，用我們的親和力和感染力，讓農(nóng)村貧困山區(qū)的孩子們得到更多人的幫助和支持，發(fā)揚(yáng)教育最本質(zhì)的功能，教會(huì)他們?nèi)绾螑?ài)人如何做人?！盃渴帧敝Ы坦鏅C(jī)構(gòu)中心會(huì)讓在家中缺失親情的留守兒童感受到親情的撫慰和愛(ài)心的培育，在同一片燦爛的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。在加上交通經(jīng)費(fèi)等條件限制，學(xué)生們的課外知識(shí)也掌握的非常有限。 如今，公益創(chuàng)業(yè)是國(guó)家倡導(dǎo)青年人改變就業(yè)價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)方向。 其次中國(guó)公益組織的發(fā)展相對(duì)也比較晚，除了目前的政策支持不夠之外，還存在著缺少優(yōu)秀的管理人員、團(tuán)隊(duì)建設(shè)民主程度低，集權(quán)和個(gè)人崇拜嚴(yán)重，賬目不清晰，缺少優(yōu)秀項(xiàng)目等問(wèn)題。自2006年，孟加拉國(guó)鄉(xiāng)村銀行創(chuàng)始人尤努斯獲得諾貝爾獎(jiǎng)，全球范圍掀起一場(chǎng)公益創(chuàng)業(yè)的熱潮。在溫家寶總理的《政府工作報(bào)告》中和國(guó)家對(duì)于公益組織管理的一些政策中，我們可以嗅出一些味道。 最后，越來(lái)越多的企業(yè)要履行社會(huì)責(zé)任，一方面企業(yè)本身不了解公益事務(wù)的運(yùn)作，另一方面政府的基金會(huì)效率低下，資金透明度不高，民間組織又沒(méi)有資質(zhì)接受企業(yè)的捐助，兩項(xiàng)矛盾阻礙了企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的發(fā)展。 為此初步計(jì)劃建立“牽手”支教公益機(jī)構(gòu)中心，每年為那些農(nóng)村貧困山區(qū)上不起學(xué)、外來(lái)農(nóng)民工子弟的貧困小孩和農(nóng)村留守兒童，幫助他們?cè)跔渴帧敝Ы坦鏅C(jī)構(gòu)中心培訓(xùn)班里獲得高質(zhì)量的義務(wù)教學(xué)，為建設(shè)和諧社會(huì)奉獻(xiàn)出我們大學(xué)生的一份力量。即使國(guó)家實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，但是學(xué)習(xí)好的農(nóng)村娃考到縣城里，生活費(fèi)（吃飯和住宿費(fèi)用）、補(bǔ)課費(fèi)和學(xué)習(xí)資料費(fèi)對(duì)他們的家庭來(lái)說(shuō)還是非常大的負(fù)擔(dān)。希望在給貧困孩子帶去知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)他們的人生態(tài)度產(chǎn)生積極的影響，對(duì)他們的人生觀價(jià)值觀起到正確引導(dǎo)作用，對(duì)他們未來(lái)的生活學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。如何打開孩子們的心扉，如何拓寬他們的視野，如何激發(fā)他們對(duì)外界世界的興趣，如何影響他們的人生觀和價(jià)值觀才是我們支教的當(dāng)務(wù)之急。所以我們決定以英語(yǔ)為媒介，將與外教們積極商討合作，為小朋友們創(chuàng)造一個(gè)良好并生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。這些孩子由于和外界的接觸比較的少，大多數(shù)的孩子甚至可以說(shuō)和外界毫無(wú)聯(lián)系。而像計(jì)算機(jī)這類課程，因?yàn)闆](méi)有專門的老師和專業(yè)的教學(xué)設(shè)備而根本就無(wú)法開設(shè)。在大學(xué)，高分低能的學(xué)生有一大把。 另外，同學(xué)們一起下鄉(xiāng)對(duì)于增強(qiáng)一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是相當(dāng)有意義的。 事實(shí)上，自2005年開始，中國(guó)政府逐步取消農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，并逐年提高農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障能力。在某小學(xué)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有20%的留守兒童成績(jī)很差，各班倒數(shù)幾名的幾乎都是留守兒童。 （3）橫幅宣傳：在大學(xué)生活動(dòng)及生活區(qū)等場(chǎng)所懸掛帶有宣傳工作的橫幅 （4）網(wǎng)站宣傳：在校園網(wǎng)論壇發(fā)布有關(guān)信息，借助社團(tuán)聯(lián)合社團(tuán)聯(lián)合會(huì)網(wǎng)站的管理權(quán)限，在網(wǎng)上進(jìn)行積極宣傳 面向社會(huì)及高校公開選取富有責(zé)任感、品學(xué)兼優(yōu)、能自主安排時(shí)間的社會(huì)人士及在校大學(xué)生組成“牽手”支教公益機(jī)構(gòu)中心的一只強(qiáng)大的支教隊(duì)伍。 支教授課，以“授人以漁”“自強(qiáng)不息”為理念。外教將引領(lǐng)孩子們踮起腳尖看世界，我們心與心的溝通與交流讓他們卸下警戒的包袱，輕松又高效的學(xué)習(xí)為他們帶來(lái)不一樣的快樂(lè)，這是我們牽手支教最想給孩子們帶來(lái)的。