【正文】 例： 歷史教材是歷史課堂教學(xué)的重要資源。 專門史 的特點是解決問題，完成本模塊或本單元需要完成的 任務(wù)。 第 1課時讓同學(xué)們閱讀課本第 4課。（三）靈活運用歷史新課程教材內(nèi)容 普通高中歷史必修教材采用專題單元編寫體例，每單元集中 探究一個比較宏觀的歷史問題。 以人民版歷史必修（ I）專題八 “解放人類的陽光大道”第 1課《 馬克思主義的誕生 》 為例，課標表述為： （ 1）簡述 《 共產(chǎn)黨宣言 》 的主要內(nèi)容，認識馬克思主義產(chǎn)生的 重大意義。 “ 用教材教” 的觀念是將教材看作為教學(xué)的文本材料，視 教材為工具。 鉆研歷史新課程教材內(nèi)容，細化課程目標 國際國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于多極化的主要分歧為：1. 談到未來有哪些極，就有三極論（美國歐洲東亞）、五極論（美日歐俄中），還有六極論（前五極加印度），還有人認為東盟、巴西等也有可能成為一極。 2. 教材知識目標 簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。因此，應(yīng)把重 點放在經(jīng)驗教訓(xùn)上。 2. 教 材 知 識 目 標 概述社會主義制度在中國建立的史實，認識其歷史意義。 大象版 ：單獨設(shè)置一課（第 24課“資產(chǎn)階級代議制在西方 政治發(fā)展中的作用”）予以闡述。 大象版 設(shè)有“美國共和制與英國君主立憲制的異同”一個 知識點。 西方民主 ——資產(chǎn)階級代議制具有階級性和歷史局限性， 以此澄清學(xué)生對西方民主片面化的認識。 希臘城邦制度對希臘文明的影響 專題 6 古代希臘羅馬的政治制度 3. 教 材 結(jié) 構(gòu) 比 較 第六單元 “ 古代希臘羅馬的政治制度 ”第 1 課， “ 古代希臘民主政治 ”第 2 課， “ 羅馬法的起源與發(fā)展 ”人教版第二單元： “ 古希臘和古羅馬的政治制度 ”第 5 課， “ 愛琴文明與古希臘城邦制度 ”第 6 課， “ 雅典城邦的民主政治 ”第 7 課， “ 古羅馬的政 制 與法律 ”岳麓版專題六 “ 古代希臘羅馬的政治文明 ”（一）民主政治的搖籃 — 古代希臘（二）卓爾不群的雅典（三）羅馬人的法律學(xué)習(xí)與探究之二：模擬古羅馬法庭人民版專題 6 古代希臘羅馬的政治制度 4. 教 材 內(nèi) 容 編 排 (1) 突出兩條基本線索： ② 重點理解諸如“和平共處”、“求同存異”等重要歷史 概念及其巨大歷史意義。70 年代 “ 一條線 ” ：即 “ 聯(lián)美抗蘇 ” 。 這些內(nèi)容，實際上構(gòu)成了一 部中華人民共和國外交簡史。 以上五類制度已列入“有中國特色的社會主義民主制度建設(shè)” 范疇。 關(guān)于“文化大革命”對民主與法制的踐踏 人民版教材這部分內(nèi)容包含三方面，即 : (1) “ 文化大革命”中踐踏民主法制的基本史實； (2) 從“文化大革命”的災(zāi)難性后果中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)； (3) 由“文化大革命”的發(fā)動及“文化大革命”的種種禍害，也應(yīng) 當(dāng)看到缺乏民主自由傳統(tǒng)、長期受官僚政治影響的中國，從事 民主法制建設(shè)是一項極其艱巨的工作。② 特殊的背景因素和現(xiàn)實因素。 專題 3 近代中國的民主革命 例：人民版教材內(nèi)容編排 近代中國的民主革命 舊民主 主義革 命 新民主 主義革 命 太平天國運動 辛亥革命 五四運動 中國共產(chǎn)黨成立 國民革命 農(nóng)村保衛(wèi)城市的道路 人民解放戰(zhàn)爭 金田起義 天京事變 天京陷落 同盟會成立 武昌起義 中華民國成立 農(nóng)民階級 資產(chǎn)階級 無產(chǎn)階級 專題 3 近代中國的民主革命 5. 教材使用建議 從漢至元政治制度的演變 人民版 列舉了下列史實說明君主專制政體的演進與強化： （ 1）法令出一 （ 2）君權(quán)和相權(quán) （ 3) 設(shè)置監(jiān)察機構(gòu) （ 4）建立選官制度 （ 5）外省的設(shè)置 5. 教 材 使 用 建 議 專題 1 古代中國的政治制度 （ 1）用教材教 （ 2）圖表法 （ 3）專題知識整合 （ 4）創(chuàng)設(shè)歷史情境 專題 2 列強侵略與中國人民的反抗斗爭 1. 教 材 地 位 作 用 將近代西方列強的侵略行徑與中國人民的反侵略斗爭并列 表述，以進一步深化當(dāng)代學(xué)生的民族意識，教育他們永矢 不忘歷史。 突出兩個知識重點： （ 1）“始皇帝”的來歷和“郡縣制”的建立，中國古代中央集 權(quán)制度的形成及其影響。 中華五千年文明在政治方面的一個縮影。（課標 P9） “ 重視本國”：涉及中國史 5個專題、世界史 4個專題。 岳麓版 ： 歷史必修 (Ⅰ) 命名為：政治文明歷程 歷史必修 (Ⅱ) 命名為：經(jīng)濟成長歷程 歷史必修 (Ⅲ) 命名為 ： 文化發(fā)展歷程 大象版 ：歷史 Ⅰ 、歷史 Ⅱ 、歷史 Ⅲ ▲ 專 題（單 元） 四種版本歷史必修教材的專題數(shù)量如下： 模塊 人教版 人民版 岳麓版 大象版 課標 歷史 Ⅰ 9 9 7 9 9 歷史 Ⅱ 8 8 5 8 8 歷史 Ⅲ 8 8 6 8 8 岳麓版 課標內(nèi)容 中國古代的中央集權(quán)制度 古代中國的政治制度（一） 古希臘和古羅馬的政治制度 古代希臘羅馬的政治制度（六） 近代西方資本主義政體的建立 歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展（七） 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起 列強侵略與中國人民的反抗斗爭（二） 近代中國的民主革（三） 馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命 從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的（八） 近代中國的民主革命（三） 中國社會主義的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一（四） 復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢（九） 現(xiàn)代中國的對外關(guān)系（五） 由此可見，人民版歷史必修（ Ⅰ ）教材內(nèi)容有兩個顯著特點 專題 教材教學(xué)目標分析 總目標： 探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史 經(jīng)驗教訓(xùn)。 教材內(nèi)容編排 列舉從漢到元政治制度 演變的史實，說明中國古 代政治制度的特點。 教材重點敘述以下四個問題： ① “始皇帝”的來歷； ② 秦朝的中央機構(gòu)； ③ 秦朝地方政權(quán)組織（郡縣制的建立）； ④中國古代中央集權(quán)制度的內(nèi)涵及對中國社會產(chǎn)生的影響。 中華民族抗?fàn)幨? 人民版教材： 主要涉及三元里抗英、左宗棠收復(fù)新疆、黃海海戰(zhàn)、臺灣人民反割臺斗爭、義和團反帝運動和中國軍民抗擊八國聯(lián)軍的斗爭、盧溝橋事變、紅軍的改編、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、淞瀘會戰(zhàn)、臺兒莊大捷、平型關(guān)大捷、中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地、百團大戰(zhàn)、抗戰(zhàn)的勝利及其歷史意義等。 概述五四運動和中國共產(chǎn)黨成立的史實，認識其對中國社會變革的影響 . 概述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新 民主主義革命的主要史實， 認識新民主主義革命勝利的 偉大意義． 專題 3 近代中國的民主革命 3. 教 材 結(jié) 構(gòu) 比 較 第三單元 “ 近代中國的民主革命 ”第 1 課， “ 太平天國運動 ”第 2 課， “ 辛亥革命 ”第 3 課， “ 新民主主義革命的崛起 ”第 4 課， “ 新民主主義革命的偉大勝利 ”人教版第四單元： “ 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起 ”第 14 課， “ 太平天國運動 ”第 16 課， “ 辛亥革命 ”第 17 課， “ 五四愛國運動 ”第五單元：第 21 課， “ 新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨 ”岳麓版專題三 “ 近代中國的民主革命 ”（一）太平天國運動（二）辛亥革命（三）新民主主義革命人民版專題 3 近代中國的民主革命 4. 教材內(nèi)容編排 一條主線：中華民族的抗?fàn)幪剿魇? 三項內(nèi)容： 1 農(nóng)民階級的抗?fàn)幣c探索 2 資產(chǎn)階級革命派的抗?fàn)幣c探索 3 無產(chǎn)階級的抗?fàn)幪剿骷捌涑晒? 專題 3 近代中國的民主革命 一條主線：中華民族的抗?fàn)幪剿魇? 人民版教材專題三講授近代中國的民主革命斗爭，包括農(nóng) 民階級領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運動、資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命和無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主義革命。 簡述“一國兩制”的理論和實踐，認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義。 關(guān)于中國特色政治制度的創(chuàng)立與完善 對于 1949年新中國成立，各版歷史必修（ Ⅰ ）在篇幅剪裁 和結(jié)構(gòu)配置上有各自的考慮?！?法治 ” （即 “ 水治 ” ）更多地強調(diào)社會治理模式，即確立法律在國家政治、經(jīng)濟、社會生活中的無上尊嚴和權(quán)威。 簡述中國恢復(fù)在 聯(lián)合國席位的基本 史實