吉林市二十九中學張秀娟-免費閱讀
【正文】 我的作品出色之處 ? 內容詳盡。 5．定論成文 在確立了研究對象，查找資料并與同學、老師交流的基礎上，逐步確立自己較為獨到而帶有新意的觀點，避免人云亦云、拾人牙慧。這個人物可以是主要角色，也可以是次要角色。 激發(fā)學生讀書的熱情，培養(yǎng)學生個性化思考問題、發(fā)表見解的能力。 三， 作業(yè)： 1， 朗讀 《 相信未來 》 ； 2， 朗讀 《 六月，我們看海去 》 六、所需材料及資源 評價方法或工具。 ====》 這個詩節(jié)里，詩人的情緒發(fā)生了重大的變化，在他眼前出現的，不再是灰暗的世界，他要用巨手，在海天大幕上，率真而又堅定地寫下 “ 相信未來 ” 。頒獎儀式在北京第三精神病院舉行。 1個表揚： 11班的 ***同學閱讀十分仔細，他昨天課后向我提出了 “ 食指是現代詩人 ” 這一疑問。 1個解釋：食指之所以原名郭路生，是因為他是他的母親在行軍途中生下來的。適時適當巡視各小組活動情況 ,及時給予學生指導 教學實施準備 提前備課，書寫詳細教學方案設計好教學流程設計好 ppt課件編寫好隨堂練習 標題： 《 相信未來 》 授導型教學設計方案 設計者 吉林市二十九中學張秀娟 學科領域 語文 適用年級 初中三年級 教學 /學習內容概述 《 相信未來 》 以極其個人化的情感體驗和獨特的意象組接，表現了詩人在那個令人悲哀絕望的年代里真實的靈魂對抗和掙扎，表達了他在絕望之中對人生和民族未來的朦朧而堅執(zhí)的希望。 2， 食指其人： 食指不是生來一個精神病患者。食指是中國當代詩人。關于詩人的精神病病因，有 3種說法：一說 “ 文革 ” 的極左思潮影響到部隊，他內心的理想與現實發(fā)生了極大的沖突；二說因入黨外調學校檔案里有“
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