老師信息技術(shù)培訓(xùn)資料-免費(fèi)閱讀
【正文】 2016年5月學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)20152016學(xué)年度第二學(xué)期根據(jù)學(xué)校制定的培訓(xùn)計(jì)劃，本學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行了微課制作和智慧課堂平臺(tái)的使用專項(xiàng)培訓(xùn)，收到了良好的效果。五、新智慧課堂平臺(tái)功能簡(jiǎn)介課前：預(yù)習(xí)課程制作與發(fā)布，預(yù)習(xí)作業(yè)反饋，課前備課課前：通過平臺(tái)搭建課前教學(xué)環(huán)境，制作有針對(duì)性的預(yù)習(xí)課程。智慧課堂不是忠實(shí)地、封閉地傳遞和接受知識(shí)，而是鼓勵(lì)課堂創(chuàng)新與開放，鼓勵(lì)生成，積極為學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新、發(fā)展智慧提供有利條件。通過課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)分析和課中隨堂測(cè)驗(yàn)即時(shí)分析，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的狀況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的評(píng)估，使老師對(duì)每一位學(xué)生的認(rèn)知度更清晰，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，制作針對(duì)一個(gè)人的“微課”，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的、“一對(duì)一”的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)（1）基于數(shù)據(jù)的課堂。（4）在應(yīng)用上，實(shí)現(xiàn)“云+端”的教與學(xué)應(yīng)用采取“云+端”的服務(wù)方式，部署智慧課堂的信息技術(shù)平臺(tái)——智慧教室。對(duì)智慧課堂的定義總體上有兩種類型：一類是基于“智慧”的語義學(xué)定義，與“智慧課堂”對(duì)立的是“知識(shí)課堂”；另一類是從技術(shù)的視角定義。 ⑤．對(duì)幼兒園或小學(xué)低年級(jí)的可以與學(xué)生一起錄制視頻放入PPT。 美學(xué)設(shè)計(jì)微課教學(xué)效果能有效解決實(shí)際教學(xué)問題；具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。培訓(xùn)的目標(biāo)通過為期一個(gè)月的校本集中培訓(xùn)，掌握多個(gè)微課設(shè)計(jì)及交互式制作工具軟件，將視頻、音頻、以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)及反饋過程，以動(dòng)態(tài) 基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式?！ 。?）圖片合適：表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片，適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。 ?。?）語言通俗易懂。微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類?！ 。?）制作簡(jiǎn)便實(shí)用。 ?。?）資源容量較小?！ ? 微課的特征有： ?。?）主持人講授性。每一位老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)制作一節(jié)微課和平臺(tái)習(xí)題內(nèi)容。三、培訓(xùn)教師和地點(diǎn)： 蔡靜玲 計(jì)算機(jī)多媒體教室 培訓(xùn)時(shí)間：從2016年3月1日開始每月一次，時(shí)間為周三下午。二、目的要求能使用電子信箱、進(jìn)入百度云平臺(tái)。八、培訓(xùn)要求與考核辦法嚴(yán)格考勤制度。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。510分鐘為宜，最少的12分鐘，最長(zhǎng)不宜超過20分鐘。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景?！ ? 微課的分類 ?。?）按照課堂教學(xué)方法來分?！ 。?）情景定位明確：一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多?！ 。?2）聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)?！ 。?）顏色搭配：一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。如何制作出“特色美味”的微課來贏得學(xué)生的青睞，學(xué)習(xí)一套新的“廚藝”,培訓(xùn)的安排：3月份班任、4月份科任學(xué)習(xí)序號(hào)培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)對(duì)象及人數(shù)負(fù)責(zé)部門負(fù)責(zé)人1微課寶的使用方法第一周周三下午班任教師信息組王主任2錄制的微課進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換的操作第二周周三下午班任教師信息組王主任3“微課制作”展示與評(píng)比第三周周三下午班任教師信息組王主任培訓(xùn)的評(píng)獎(jiǎng)：本學(xué)期結(jié)束前，要求每位教師能自主制作一個(gè)以上的原創(chuàng)微課視頻，參加學(xué)校的微課制作評(píng)比。選題—教案編寫—制作課件—教學(xué)實(shí)施與拍攝—后期制作—教學(xué)反思（二）、選題標(biāo)準(zhǔn)微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸?！巴ｎD”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是不太需要的，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建
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