核動力領(lǐng)導力培養(yǎng)項目-免費閱讀
【正文】 其次，根據(jù)每位學員的個人學習成果和能力提升點，東方園林大學還為他們設計了下一階段的學習，使“核動力”項目成為一個持續(xù)學習、持續(xù)成長的學習型組織，讓關(guān)鍵崗位的人才獲得持續(xù)提升的能力，保證組織戰(zhàn)略執(zhí)行。我們采用“大使式分享”方式，從每組選擇一名大使，與其他小組共享他們的方案。針對學員團隊領(lǐng)導力的發(fā)展，項目還引入了“高績效思維”課程，幫助學員看到高績效思維的不同視角。 通過“1個研討+一個行動+一個總結(jié)”的模式，幫助學員在課堂上研討行動計劃、在實踐期落實行動計劃、在總結(jié)期驗收學習成效，將課堂知識、實踐訓練結(jié)合起來，共同管理行動學習課題，在實戰(zhàn)中提升領(lǐng)導力和戰(zhàn)略執(zhí)行能力。同時，打破業(yè)務壁壘，將其分成5個小組。從2012年起，東方園林便開始探索中高層的培養(yǎng)方式，而行動學習成為了最佳選擇。圖表1 “核動力”項目總體規(guī)劃 “核動力”項目從準備期、學習+實踐期，到驗收期等過程，歷時六個月。在訪談基礎(chǔ)上，項目組對問題進行提煉及系統(tǒng)研究，并與咨詢顧問進行選題調(diào)研，把公司真正需要解決的問題深挖出來。導入行動學習 催化師為學員導入了行動學習概念及工具方法，通過團隊列名法、群策群力等團隊共創(chuàng)方式，幫助學員分析問題的障礙、厘清問題關(guān)鍵點，使課題變得聚焦。東方園林大學開設了“情商測評解讀與工作坊”，通過情商測評、產(chǎn)出測評報告，幫助學員發(fā)現(xiàn)自身需要改進的關(guān)鍵點。由于導師們?nèi)鞒谈?、參與了培訓，
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