初中班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策-免費(fèi)閱讀
【正文】 對(duì)他們的困難或開導(dǎo)，或幫助。通過研究、分析、探討、學(xué)習(xí)，大家集思廣益、群策群力，努力提高自身修養(yǎng)和管理水平，確保德育工作的實(shí)效。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。因此，班主任要善于反思，在反思中提高，在反思中不斷成熟。加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)段家庭教育問題的專題研究，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍對(duì)家庭教育的指導(dǎo)能力，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育相結(jié)合的育人格局更加協(xié)調(diào)。二是“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，加強(qiáng)培訓(xùn)。認(rèn)真制定計(jì)劃。班主任應(yīng)能帶領(lǐng)同學(xué)迅速形成有凝聚力的集體，并配合其他科任教師形成整合教師集體影響力，建設(shè)一個(gè)良好的班集體，這既需要班主任有著開展富有教育意義的群體活動(dòng)的能力，（因?yàn)榘嗉w只有在集體的共同活動(dòng)中形成和發(fā)展）也要求班主任必須教會(huì)學(xué)生善于體現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，勇于負(fù)責(zé)，樂于接受集體的委托并在該過程中成為真正的富有魅力的個(gè)體。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未將班主任工作作為重中之重來認(rèn)識(shí)，有的或許提的很高，卻沒真正貫徹于校長(zhǎng)的辦學(xué)意圖之中，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說是重視班主任人選，但是在學(xué)科教學(xué)和班主任人選的安排發(fā)生矛盾時(shí)，還是不由自主地偏向到了教學(xué)這一頭。如:深入了解和研究學(xué)生的能力,創(chuàng)建班集體的能力,做好個(gè)別學(xué)生工作的能力,組織開展多種活動(dòng)的能力,靈活、機(jī)智的教育應(yīng)變能力和交往協(xié)調(diào)能力,此外還有熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作的能力等。（二）缺乏專業(yè)素質(zhì)班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。不愿做班主任。本文主要通過對(duì)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀及原因的分析，提出通過建立健全班主任選聘制度、教育培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)教育科研、加強(qiáng)考核管理和人文關(guān)懷等途徑來加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)。 一、班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析在大力實(shí)施普及九年義務(wù)教育工程的過程中，班主任隊(duì)伍得到了較大充實(shí)，班主任的社會(huì)地位也得到了較大提升，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。 不會(huì)做班主任。但有些班主任只重視經(jīng)驗(yàn)而忽視班主任專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，因而教育觀念落后，工作方法陳舊，不能跟上日新月異的新時(shí)代，適應(yīng)千變?nèi)f化的新情況，應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的新局面。二、造成此現(xiàn)狀的原因分析班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)力量，學(xué)校德育真正得到改進(jìn)，就必加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任老師上崗前并沒有專門的崗位培訓(xùn)，而被學(xué)校任命為班主任以后，只有個(gè)別老師參加了相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，而就是這么些參加培訓(xùn)的教師，他們的培訓(xùn)也不是持續(xù)性的，培訓(xùn)的內(nèi)容也是理論學(xué)習(xí)多于實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)的有效期有時(shí)間的限制。 （一） 建立健全班主任教育培訓(xùn)機(jī)制 馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”。
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