無領(lǐng)導(dǎo)小組討論技巧-免費(fèi)閱讀
【正文】 在 HR 看到你的時(shí)候問他時(shí)間，讓他成為你“會(huì)說話的手表” 如果其余 2人爭(zhēng) timer職位，主動(dòng)去調(diào)合而不是加入爭(zhēng)奪。然后迅速把他的觀點(diǎn)復(fù)述一遍。雖然自己也是久經(jīng)沙場(chǎng)，但依然是這位牛老師的徒弟。他認(rèn)為這樣做會(huì)使其他部門產(chǎn)生反感。王亞虎還注意到管理中存在的不足，不過他認(rèn)為大多是由于生產(chǎn)壓力造成的。他認(rèn)為，他的下屬可以把工作做得更好，如果他們盡力去做的話。他總是強(qiáng)調(diào)對(duì)生產(chǎn)過程和質(zhì)量控制的必要性，堅(jiān)持下屬人員必須很好地理解生產(chǎn)指令，迅速準(zhǔn)確、完整地執(zhí)行。(2)10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間過后，按考號(hào)順序每人限3分鐘依次發(fā)言闡明自己的基本觀點(diǎn)。2柯達(dá)/富士和樂凱現(xiàn)在三分中國的影像(主要指膠卷)市場(chǎng),但最近在某場(chǎng)合,樂凱的老總說他們無意進(jìn)軍數(shù)碼市場(chǎng),你如何看待這個(gè)問題的?2你認(rèn)為怎樣才是成功?你如何去實(shí)現(xiàn)?2伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)股市和油價(jià)的影響。很多成功的創(chuàng)業(yè)者（如蓋茨、李嘉誠）都沒有接受過完整的高等教育，因此你是否認(rèn)為高等教育對(duì)于一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者并不那么重要。（得0分） 組織協(xié)調(diào) 善于消除緊張氣氛并創(chuàng)造一個(gè)大家都想發(fā)言的氣氛，能有效說服別人，善于調(diào)解爭(zhēng)議問題。（得2分） 基本能夠尊重別人，可以傾聽別人的意見，協(xié)助別人把眾人的意見引向一致。如讓應(yīng)試者擔(dān)當(dāng)各個(gè)分部門的經(jīng)理，并就有限數(shù)量的資金進(jìn)行分配，因?yàn)橐氆@得更多的資源，自己必須要有理有據(jù)，必須能說服他人，所以此類問題可以引起應(yīng)試者的充分辯論，也有利于考官對(duì)應(yīng)試者的評(píng)價(jià)，但是對(duì)討論題的要求較高，即討論題本身必須具有角色地位的平等性和準(zhǔn)備材料的充分性。如給應(yīng)試者一些材料，要求他們相互配合，構(gòu)建一座鐵塔或者一座樓房的模型。主要考察應(yīng)試者思考問題時(shí)是否全面，是否有針對(duì)性，思路是否清晰，是否有新的觀點(diǎn)和見解，例如：你認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?關(guān)于此問題，應(yīng)試者可以從很多方面如領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)的才能、領(lǐng)導(dǎo)的親和力、領(lǐng)導(dǎo)的管理取向等方面來回答，可以列出很多的優(yōu)良品質(zhì)，開放式問題對(duì)于評(píng)價(jià)者來說，容易出題，但是不容易對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)榇祟悊栴}不太容易引起應(yīng)試者之間的爭(zhēng)辯，所考察應(yīng)試者的能力范圍較為有限。討論過程不指定領(lǐng)導(dǎo)，不指定位置。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試的一種測(cè)評(píng)方法。考官通過觀察座位、姿態(tài)、表達(dá)等行為對(duì)考生的自信指數(shù)、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈敏度等個(gè)性特征和協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力以及說服能力等能力素質(zhì)，鑒定考生之間差別。 不隨便反對(duì)或者支持，合理控制自己的情緒，即便事實(shí)如此，避免如“這個(gè)觀點(diǎn)好像可行性不大吧？”，“不是吧？有點(diǎn)不靠譜。 以上是實(shí)際操作，本質(zhì)是讓所有的人跟著你的引導(dǎo)，繞著你轉(zhuǎn)，不知不覺的讓別人把你當(dāng)做了中心。 別太想做領(lǐng)導(dǎo)，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論有時(shí)候也不一定是選拔領(lǐng)導(dǎo)人才的，因?yàn)檫@個(gè)測(cè)評(píng)的主要目的是評(píng)價(jià)每一個(gè)考生的差別，只是想了解每個(gè)人的能力和性格。所謂兩難問題，是讓應(yīng)試者在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。(3)多項(xiàng)選擇問題此類問題，在考察應(yīng)試者的操作行為方面要比其他方面多一些，同時(shí)情境模擬的程度要大一些，但考察言語方面的能力則較少，同時(shí)考官必須很好地準(zhǔn)備所能用到的一切材料，對(duì)考官的要求和題目的要求都比較高。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分規(guī)則如下： 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 溝通能力： 語言表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、流暢清楚，能很好表達(dá)地自己的意思，善于運(yùn)用語音、語調(diào)、目光和手勢(shì)。（得1分） 不能尊重別人，不能傾聽別人的意見，自己的看法無法融入眾人的意見。（得2分） 不善于消除緊張氣氛和創(chuàng)造一個(gè)大家都想發(fā)言的氣氛，說服別人的情況很少，偶爾調(diào)解爭(zhēng)廣義問題。如果你有一百萬美元，你會(huì)如何投資？IT的利弊。2談?wù)勀銓?duì)三農(nóng)問題的看法。(3)依次發(fā)言結(jié)束后，考生間可進(jìn)行自由交叉辯論；在辯論過程中考生可更改自己的原始觀點(diǎn)，但對(duì)新觀點(diǎn)必須明確說明。當(dāng)遇到小問題時(shí)，.趙強(qiáng)喜歡放手交給下屬去處理。他還表示不理解他的下屬如何能與前任——一個(gè)沒有多少能力的經(jīng)理相處。他想以一個(gè)友好、粗線條的管理方式對(duì)待員工。他希望主管叫他去辦公室談?wù)劰ぷ魃系膯栴}。我把他的指導(dǎo)好好的記在筆記本里，一直帶著。最后轉(zhuǎn)過頭對(duì)緘默不語的同學(xué)說，你覺得呢？此舉不光合理分配了小組發(fā)言時(shí)間，更可贏得除話多與話少 2 同學(xué)之外其余應(yīng)聘者的支持。記住所有情景都在 HR 的關(guān)注下 提出好點(diǎn)子的組員 時(shí)間：當(dāng)討論陷入第一個(gè)瓶頸階段時(shí)，拋出自己的想法
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