情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生從興趣到動(dòng)機(jī)到意志品質(zhì)的心理發(fā)展過(guò)程正是學(xué)生從自發(fā)到自覺(jué)到自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程。尤其是對(duì)優(yōu)生，他們是教師的寵兒，普遍存有“驕兵心理”，看慣了鮮花和笑臉，心理防線十分脆弱。四、 進(jìn)行積極歸因分析，培養(yǎng)意志品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。所以新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的極為有效的途徑。三、 收集整理學(xué)習(xí)成果，在形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中建立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，才發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上出奇的安靜，幾十雙眼睛齊刷刷地看著小鳥(niǎo)消失的方向，目不轉(zhuǎn)睛。我曾有這樣一段教學(xué)經(jīng)歷：有一次，我正在上語(yǔ)文課，忽然，飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)，在教室的窗玻璃上碰了幾下，卻怎么也找不著飛出去的路徑。所以，我們的教學(xué)，必須與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，才能收到良好的教學(xué)效果。據(jù)此種理論來(lái)教學(xué)，就是說(shuō)，如果我們讓學(xué)生做的，正是學(xué)生所想做的，所愛(ài)做的和能做的，那么不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大增強(qiáng)，更重要是其自我教育、自我感化、自主學(xué)習(xí)將成為可能，在不斷的學(xué)習(xí)和感化當(dāng)中，其善與惡，美與丑等是非觀念也得已建立，這樣，學(xué)生在離開(kāi)父母走進(jìn)社會(huì)以后，在離開(kāi)老師，獨(dú)自翱游在知識(shí)的海洋里也不會(huì)迷失方向。杭州傅道春老師在《新課標(biāo)與教師觀念的更新》一文中，曾提到一位同學(xué)在期中考試時(shí)兩門(mén)不及格卻去寫(xiě)詩(shī)，一位老師嚴(yán)厲批評(píng)他，另一位老師卻肯定、欣賞他，并幫助他寫(xiě)好詩(shī)，進(jìn)而啟發(fā)他、引導(dǎo)他。二、 尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2） 可以有效地保持正常的教學(xué)秩序。微笑是表情，輕撫是動(dòng)作，表情和動(dòng)作都是可以傳情達(dá)意的，這些都會(huì)在師生間傳遞一種信息。隨著新課標(biāo)的出爐，教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)生主體”的觀念得到進(jìn)一步的突出，教師就有理由利用和創(chuàng)造一切可能的條件讓學(xué)生大膽地說(shuō)、縱情的想、放開(kāi)去寫(xiě)；俗話曰：“酒逢知已千杯少，話不投機(jī)半句多”，這其中關(guān)鍵在于有良好的師生關(guān)系，以增強(qiáng)師生間的親合力，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言。但他在一個(gè)人的生命歷程中卻是不可或缺的，可以說(shuō)，情感是人性的基礎(chǔ)，態(tài)度是人性的表現(xiàn)，而價(jià)值觀則是人性的高級(jí)狀態(tài)。要培養(yǎng)這些東西，靠強(qiáng)輸硬灌是完全不能有所作為的，筆者嘗試著從學(xué)生心理出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的過(guò)程中，潛移默化地進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的人性化，以實(shí)現(xiàn)人文精神的回歸。這就是在師生間營(yíng)造親密無(wú)間、和諧共處的情感空間。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特?梅拉對(duì)信息交流的一個(gè)有趣的研究表明：信息的全部表達(dá)=7%的語(yǔ)言+38%的聲音+55%的表情。（3） 可以增強(qiáng)師生間的情感交流。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。后來(lái)，這位同學(xué)不僅成績(jī)趕超前列，還上了大學(xué)。對(duì)此，筆者的策略是： 組建課外活動(dòng)小組，有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。 營(yíng)造積極而有生氣的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的審美特征，讓學(xué)生置身其中，樂(lè)而忘返。一時(shí)間，教室里哄鬧開(kāi)了。我想，這是多好的一次情感教育?。』氐浇淌?，我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)道：“喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？想不想把今天的事記下來(lái)，為這只
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