課堂教學(xué)組織管理的有效策略分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。遲到了要打報(bào)告，五次以上和班主任聊，上課期間要去衛(wèi)生間的，在規(guī)定時(shí)間必須回來(lái)，回答問(wèn)題時(shí)要舉手。良好的組織管理是課堂教學(xué)效率高低的重要制約因素。3．愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)要求結(jié)合，樹(shù)立教師威信。提問(wèn)時(shí)要留意全體同學(xué)的反映，及時(shí)調(diào)整問(wèn)題設(shè)計(jì)和讓學(xué)生回答的方式?！睂W(xué)生都很愛(ài)表現(xiàn)，結(jié)果全班都起來(lái)聲情并茂地大聲地朗讀，通過(guò)這一站、一讀，學(xué)生的精神面貌頓時(shí)有了新的改觀?；蛘呤巧峡纯措s志小說(shuō)的學(xué)生，我會(huì)走到他旁邊停留，但不會(huì)直接說(shuō)，免得他尷尬。高中的學(xué)生，正處于青春期，叛逆，敏感，感性，自尊強(qiáng)都是常見(jiàn)的，當(dāng)表現(xiàn)好的時(shí)候，給予表?yè)P(yáng)，會(huì)他們覺(jué)得很開(kāi)心，從而讓激勵(lì)著他們。從這個(gè)學(xué)校的第一天起，校長(zhǎng)便說(shuō)教師上課要早三分鐘進(jìn)教室，在上課之前和學(xué)生聊一聊，觀察學(xué)生們的精神狀態(tài)，上課鈴聲召集學(xué)生進(jìn)入課堂，有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號(hào)聲，學(xué)生在鈴聲的召喚下明確上課開(kāi)始，心情開(kāi)始安定。這里我還是主張一開(kāi)始要從嚴(yán)，當(dāng)有了更多的經(jīng)驗(yàn)，了解了學(xué)生的時(shí)候，就可以放輕松些了。因此，課堂教學(xué)之前的組織管理也是十分重要的。良好的課堂組織管理有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生，比以往更難管理，更難教育，本人通過(guò)兩年的觀察。一、課堂教學(xué)之前的有效組織管理策略俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。兩年來(lái)雖然在這個(gè)學(xué)生身上花了很多時(shí)間和精力，但自己也收獲了很多：一是要抓住每個(gè)學(xué)生的底牌，二是要讓學(xué)生明白自己的底線，找到不能跨越的規(guī)矩。每接一個(gè)班，或開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生自己上課的規(guī)則，比如上課必須怎么坐，眼睛必須看老師，書(shū)怎么拿，站起來(lái)回答問(wèn)題姿勢(shì)怎樣？遲到了怎么辦？上課期間要去廁所怎么辦？等等一系列的規(guī)則。上課開(kāi)始的問(wèn)候并不單單是禮貌問(wèn)題，它是師生情感交流的開(kāi)始，能進(jìn)一步安定秩序。如果表現(xiàn)不好，責(zé)怪，批評(píng)，大部分只會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆情緒，對(duì)問(wèn)題幫助不大，每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，在學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師用上激勵(lì)性的語(yǔ)言。（二）課堂如何更好地吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還可運(yùn)用多種音量的技巧捕捉和保持學(xué)生的注意力，講到關(guān)鍵句子和短語(yǔ)時(shí)提高音量或降低音量，通常能達(dá)到更佳的效果——“高聲私語(yǔ)”能使言語(yǔ)更傳神，有時(shí)還可運(yùn)用感嘆句把學(xué)生的注意力引向重點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。有威信的教師，可以用輕輕一句話甚或一個(gè)眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來(lái)，威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥也不能使學(xué)生信服和聽(tīng)從。組織管理得好，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1