【摘要】第二節(jié)科學探究:怎樣產(chǎn)生感應電流一、自主學習探究怎樣產(chǎn)生感應電流:1、發(fā)電機模型的結構:有一個可以產(chǎn)生磁場的_____,一個可以在磁場中轉動的_____。2、猜想:線圈在磁場中轉動時產(chǎn)生電流,可能與________有關。3、定義:______________________產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫作電磁感應現(xiàn)象。電磁感應產(chǎn)生的電流
2025-11-30 01:34
【摘要】四、電流的熱效應項目主要內(nèi)容電流的熱效應電流通過導體時,導體會發(fā)熱,這種現(xiàn)象叫作電流的熱效應焦耳定律電流通過導體時產(chǎn)生的熱量跟成正比,跟導體的成正比,跟成正比公式和單位Q=,國際單位依次為焦耳、安培、歐姆、秒電熱器利用電流的熱效應制成的發(fā)熱設備,電
2025-06-16 20:41
2025-06-18 14:57
【摘要】三、學生實驗:探究——小燈泡的電功率項目主要內(nèi)容測量小燈泡電功率的方法在“測量小燈泡的電功率”的實驗中,用測出通過小燈泡兩端的電壓,用測出通過小燈泡的電流,根據(jù)可以計算出小燈泡的電功率。這種方法叫作實驗原理用測出小燈泡兩端的電壓U,用測出通過小燈泡的電
2025-06-16 19:50
2025-06-17 03:32
【摘要】第四章電磁感應?●知識導航?本章以電流、磁場知識為基礎,研究了電磁感應的一系列現(xiàn)象,通過實驗總結出了產(chǎn)生感應電流的條件和判定感應電流方向的一般規(guī)律——楞次定律,給出了確定感應電動勢大小的一般規(guī)律——法拉第電磁感應定律,講述了電磁感應的兩種特殊現(xiàn)象——自感和渦流.?本章內(nèi)容可分為四個單元.第一單元(第
2025-05-02 00:15
【摘要】二、學生實驗:組裝電路項目主要內(nèi)容串聯(lián)電路定義把電路中的元件連接起來,電流流經(jīng)第一個元件后,又依次流經(jīng)其他元件的電路連接方式特點(1)電流只有路徑,無干路、支路之分;(2)串聯(lián)電路中的開關控制;(3)電路中各用電器相互并聯(lián)
2025-06-18 12:16
2025-06-18 15:13
【摘要】辛銳中學六助教學法實施教案課題科學探究:怎樣產(chǎn)生感應電流課型新授第1課時備課補充材料教學目標:產(chǎn)生感應電流的條件及發(fā)電機工作重點:電磁感應難點:電磁感應產(chǎn)生感應電流的條件教學方法:六助教學法(備助、自助、求助、互助、補助、讀助)教學過程:導課:(實用、新穎、簡潔)發(fā)電機為什么
2025-11-19 03:07
【摘要】科學探究:怎樣產(chǎn)生感應電流(30分鐘40分)一、選擇題(本大題共4小題,每小題4分,共16分)1.(2021·威海中考)如圖所示,在磁場中懸掛一根導體ab,閉合開關,不能使電路里產(chǎn)生電流的做法是()ab不動,磁體向右運動,導體ab向右運動,導體ab豎直向上運動
2025-11-19 16:47
【摘要】第二節(jié)科學探究:怎樣產(chǎn)生感應電流第十八章電能從哪里來導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練導入新課電磁奧斯特實驗學習目標導入新課;;;。電磁感應現(xiàn)象一講授新課法拉第(MichaelFaraday,1791—1867),英國物理學家、化學
2025-06-14 02:37
【摘要】第一節(jié)學生實驗:探究——電流與電壓、電阻的關系思考:如何改變電路中電流的大小?改變電壓改變電阻控制變量法改變電壓?電阻上的電流與兩端電壓的關系.探究一:電阻不變R1R2SR1SR3R1R2S請設計實驗的電路圖
2025-06-16 20:21
【摘要】一、學生實驗:探究——電流與電壓、電阻的關系第十二章歐姆定律導學設計一、學生實驗:探究——電流與電壓、電阻的關系學點1影響電流的因素實驗1:電路中連入一節(jié)干電池,觀察小燈泡的發(fā)光情況;電路中連入兩節(jié)串聯(lián)的干電池,觀察小燈泡的發(fā)光情況。一、學生實驗:探究——電流與電壓、電阻的關系實驗2:在如圖所示的電路
2025-06-16 21:37
【摘要】感應電流的方向一、楞次定律感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化1.對楞次定律的理解:表述一:感應電流具有這樣的方向,即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。表述二:感應電流總要阻礙導體和磁體間的相對運動。表述三:感應電流的效果總要阻礙產(chǎn)生感應電流的原因①阻礙原磁通量的變化
2025-11-03 19:21
【摘要】注重研究方法的滲透合肥市第三十八中學袁乃玉:——《科學探究:怎樣產(chǎn)生感應電流》課例分析避免“形式探究”[前言]法拉第電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),凝聚了法拉第十年的心血,是一個艱辛而漫長的探究過程,我們今天的教學,不可能要求學生在短短的一節(jié)課時間內(nèi),完全通過自己的努力來重現(xiàn)這一偉大的發(fā)
2025-10-28 19:54