20xx春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第9課桃花源記課件新人教版-免費(fèi)閱讀
【正文】 1. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義相同的一項(xiàng)是 （ ）（ 3分） A. 頸 足 皆展 /不 足 為外人道也 B. 或 曰 /或 王命急宣 C. 乃 知 /乃 不知有漢 D. 君子是以務(wù) 學(xué) 而好問(wèn)也 /夫 學(xué) 須靜也 課外延伸 D 2. 請(qǐng)用三條“ /”給文中畫線的句子斷句。尋覓而不可得，反映了作者 的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。 （ 1）下列對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是 （ ） A. 全文以時(shí)間先后為順序，記敘了漁人進(jìn)出桃花源 的經(jīng)過(guò)，末段歷史上確有其人的劉子驥的 “ 規(guī)往未 果 ” ，印證了當(dāng)時(shí)關(guān)于桃花源的傳聞是真實(shí)可信的。 土地平曠， 屋舍儼然， 有良田、 美池、 桑竹之屬。 老人和小孩都高高興興，自得其樂(lè)。 ____________________________________________________________________________________________ 2. 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 不要說(shuō)，更不必說(shuō)。 類。他拒絕了東晉政府的征召，又拒絕同劉宋政權(quán)的合作，作《桃花源詩(shī)并記》寄托自己的社會(huì)理想。如“犧牲”一詞，在古代指祭祀用的牲畜，現(xiàn)在則表示為了正義的目的而舍棄自己的生命和利益。 語(yǔ)文要素 語(yǔ) 文 要 素 典型例題：解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2. 體會(huì)本文敘事脈絡(luò)清晰、描寫生動(dòng)的寫作特點(diǎn)。 【 要素 2】 辨析古今異義 由于語(yǔ)言的變遷，相同的詞語(yǔ)在古代漢語(yǔ)中的意思和在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思相差甚遠(yuǎn)，這些詞語(yǔ)原先的意思便是古義，現(xiàn)在的意思便是今義。 2. 詞義縮小，即今義小于古義。 語(yǔ)文要素 語(yǔ) 文 要 素 如“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”一句中的“無(wú)論”就是兩個(gè)詞語(yǔ) :無(wú)，不要；論，說(shuō)。 新鮮美好。 全，都。 隨即，不久。 ____________________________________________________________________________________________ 5. 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 名師導(dǎo)練 三、內(nèi)容理解題 。 一是活動(dòng)（“往來(lái)種作”）；二是穿戴（“男女衣著，悉如外人”）；三是精神狀態(tài)（“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”）。 B. 在聽(tīng)了漁人對(duì)外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，從上 下文推斷可知，他們嘆惋的主要是 “ 山中方一日，世 上已千年 ” 的時(shí)光易逝。 A課外延伸 書黃
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1