金屬活動(dòng)性順序及應(yīng)用專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 根據(jù)以上事實(shí)，判斷這三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是 （ ） A、Z 、Y 、X B、 X 、Y、 Z C、 Y 、X、 Z D、 X 、Z 、Y（2010鞍山）根據(jù)金屬活動(dòng)性順序分析，下列描述或判斷錯(cuò)誤的是 （ ） A、常溫下，在空氣中金屬鎂比鐵易氧化B、在氧氣中灼燒是時(shí)，鐵絲比銅絲反應(yīng)劇烈C、與同種鹽酸反應(yīng)時(shí)，鋅片比鐵片反應(yīng)劇烈D、銅活動(dòng)性不強(qiáng)，故銅不能與硝酸銀溶液反應(yīng)得到金屬銀（2010連云港）有甲 乙、丙三種金屬，只有甲在自然界中主要以單質(zhì)形式存在，丙的鹽溶液不能用乙制的容器盛裝，則這三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是 （ ） A、甲＞乙＞丙 B、丙＞乙＞甲 C、 丙＞甲＞乙 D、 乙＞丙＞甲（2010天津）有X、Y、Z三種金屬，Y + 2XNO3 = Y(NO3)2 + 2X , Z + YSO4 = ZSO4 + Y,則X、Y、Z三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是 。 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，逐步形成全面細(xì)致的思維方法，能夠分析試驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，從而提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察和分析能力。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析常見金屬的活動(dòng)性順序是體現(xiàn)和探究金屬的化學(xué)性質(zhì)的重要理論，是判斷有關(guān)置換反應(yīng)能否發(fā)生的依據(jù)，也是使學(xué)生掌握金屬與酸、金屬與鹽溶液反應(yīng)條件的基礎(chǔ)上，能夠解釋生活中的一些常見現(xiàn)象，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較和驗(yàn)證金屬的活動(dòng)性，此部分內(nèi)容是對(duì)金屬性質(zhì)的靈活運(yùn)用，與生活實(shí)際聯(lián)系較為密切，在中考中要求學(xué)生能力層次較高，思維性較強(qiáng)，再與圖像結(jié)合，知識(shí)難度較大。所以，在教學(xué)中采用從理論到實(shí)際運(yùn)用之后再判斷過程，層層深入，層層突破，在理解中形成對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，有效提高學(xué)生的思維能力、
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