【正文】 （　　　　?。┦巧虾谜n的根本保證。 二、填空題1.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想，最早是由（ 教學原則是教學規(guī)律在教學中的反映；不同的教學體系有不同的教學原則。主要有觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力。教師的主導作用與學生主體作用之間有著密切的本質(zhì)聯(lián)系。4 （1）關于知識與能力的關系來歷存在著兩派之爭：行式教育派與實質(zhì)教育派：(2)掌握知識是發(fā)展能力的基礎；貫徹要求：A 運用感知覺規(guī)律加強直觀教學；B ，加強直觀的目的性與針對性，恰當?shù)剡x用直觀方試；C 在使用直觀教具時，要使語言指導與啟發(fā)思維相結合；D 充分利用直觀教具培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生進行觀察思維等活動：提倡自制教具。 貫徹要求：A切實加強基礎知識基本理論的教學； B從教學的實際出發(fā)，把教學與實際密切聯(lián)系起來，注意講與練的結合； C培養(yǎng)學生實事求是，理論聯(lián)系實際的學風，培養(yǎng)學生將知識運用與實際能力； D根據(jù)教學需要，適當補充鄉(xiāng)土教材，以使理論能為實踐服務。傳 授知識和思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。二、填空題這種教育理論以英國的教育家洛克為代表?！。病≌n程就是課業(yè)的進程，是指按一定的培養(yǎng)目標，在學校安排和教師指導下使學生身心得到發(fā)展的一切活動內(nèi)容。（　?。?0　教師的主導作用就在于最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。（教學 判斷題1 赫爾巴特 A 洛扎諾夫 D 綜和課（ B 單一課 C 新授課 A 復習課這種講法違背了（ B 教學目的C 教學進度A 課程計劃 B 檢查復習 B 現(xiàn)代教育 ）。 ）。 A 鞏固性原則 A 單一課 Ａ理論聯(lián)系實際　?。卵驖u進　?。渺柟绦浴　　　。膯l(fā)式　，教師為中心，課堂為中心的是（　　?。　　　　　　　　　　　　　　　? A學科課程論 ）的過程和（二、填空題國民、學校 教育設施、有關制度學制 總體系、入學條件、學制年限 暌卯 多出人才、出好人才壬子暌卯 壬寅學制法律、國家、社會、家庭普及、提高、穩(wěn)定性、靈活性1學前教育、初等教育、中等教育、高等教育11986 1深化教育體制改革全面推進素質(zhì)教育三選擇題D C A B C D B C四、簡答題 生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術狀況；社會政治經(jīng)濟制度；青少年身心發(fā)展規(guī)律；本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。 D 1952年、1957年、1997年 B1902年 1922年我國實行的壬戌學制是在（A B ）。1中共中央與１９９９年頒布了《關于（　　　　　　）的決定》。 ）與（ ）、（ ）學制。（2）要依據(jù)社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況。 1B 1AC體育是指向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生知識、技能，培養(yǎng)學生良好的體育衛(wèi)生習慣、促進身體正常發(fā)育和增強體質(zhì)的教育。 ）五、 簡答題馬克思關于人的全面發(fā)展的基本觀點是什么 ？制定教育目的社會依據(jù)是什么？怎樣正確理解和實施我國現(xiàn)階段的教育目的？（ ）3 、教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一條件。 ）A 政治思想品德教育 ）A 自然美 B 蔡元培C 赫爾巴特 A 智力和體力 B 勞動能力 C 體力素質(zhì) D 德智體美勞8．從性質(zhì)上講，教育目的是（ ）。首先，學生是教育的客體。 1X五、簡答題復雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性、集體性與個體性統(tǒng)一。二.為什么說學生既是教育的客體,又是學習和自我教育的主體?5.教師之間若無良好的人際關系,則難以建立良好的工作關系.( )5. CBB教師的根本任務是（ B A ）等五個方面。人民教師的根本任務是（ ），具體任務包括（ ）、（ 師生關系 教師專門職業(yè) 6教師的權利 教師和學生 環(huán)境若按范圍劃分又有大環(huán)境和小環(huán)境之分，它們與人的發(fā)展的相互作用是很不相同的。A教育可以把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段B教育是科學知識再生產(chǎn)的重要手段C教育還能生產(chǎn)出新的科學知識2（1）政治經(jīng)濟對教育制約作用A （2）人們在社會生活中積累了一定量的間接經(jīng)驗；(3)要有記載和傳遞經(jīng)驗的工具和文字。 3）環(huán)境 ：它把遺傳所提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，對人的發(fā)展起決定性作用。 （4）遺傳素質(zhì)具有可塑性 1）遺傳素質(zhì)的作用 （2）教育與生產(chǎn)勞動相分離；分工是造成人的片面發(fā)展的根本原因。（具體答案請參考上題）。 1神學科學技術如個體的結構、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等先天具有的解剖生理特點。教會教育即教會學校教育，通常指歐洲中世紀基督教會設立和管轄的學校。試述教育和政治經(jīng)濟制度的關系。 ）1教育與生產(chǎn)勞動相分離是當代教育發(fā)展的一種趨勢。（（ ）人的主觀能動性 是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力。A幼兒期 B兒童期C少年期 D青年初期 1人的發(fā)展要經(jīng)過乳兒、幼兒、童年、少年、情感年等時期，這表明人身心發(fā)展具有（ ）。 C6社會的政治經(jīng)濟制度直接決定教育性質(zhì)的是（ 教育與生產(chǎn)勞動脫離包括奴隸社會、封建社會再內(nèi)的古代教育的顯著特點是（ 剩余勞動；社會需要；文字生物本能 心理摹仿 ）三、選擇題 ）和“五經(jīng)”：（ ）、（1影響人的身心發(fā)展的因素主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。６、教育的本質(zhì)是（?。?。 1 年齡特征 2 廣義教育 3（3）學科科學化階段：特點：由于馬克思主義的誕生和實驗心理學、解剖學生理學的發(fā)展，使教育學在整體上和局部上都向著科學化方向發(fā)展。 D 教育現(xiàn)象、教育規(guī)律 ） 教育是一種復雜的社會現(xiàn)象，是人類特有的社會活動。 AＡ、〈大教育論〉　　　　　　　　　　　　Ｂ、〈愛彌爾〉Ｃ、〈普通教育學〉　　　　　　　　　　　?。?、〈教育漫話〉?。?、主編第一部社會主義教育學的前蘇聯(lián)作者是（　?。＃ā　　　　　。?、（　　　　　　）、（　　　　　?。?、（　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　?。┑取！础　　　　担何鞣阶钤绲慕逃龑Ｖ枪帕_馬昆體良的〈　　　　　（ ）發(fā)表的( )，標志著教育學的誕生?！　　。?、贊可夫　　　　　　　　　　　　?。隆P洛夫　　?。眉永飳帯　　　　　　　　　　　　　　。?、蘇霍姆林斯基?。怠⑽覈谝徊狂R克思主義的教育學著作是（　?。?。 觀察法 教育學和教育是同時產(chǎn)生并和人類共始終的。（ 教育學產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？各有什么特點？ 觀察法是指在常態(tài)下，按照一定的目的和計劃對研究對象進行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡記錄的一種方法。 赫爾巴特、杜威 C（4）現(xiàn)代化發(fā)展階段：特點：A教育理論不斷深化；B教育理論流派不斷增多；C教育學的內(nèi)容、結構、體系和方法都向著現(xiàn)代化方向發(fā)展。狹義教育７、教育的兩大基本規(guī)律，分別是（?。?、（　）。1心理學上，一般把兒童的發(fā)展劃分為（ ）、（ ）、（）。教育起源于（ 學校產(chǎn)生所需要的三個基本條件（C3 B ）DA穩(wěn)定性 B可變性C差異性 D階段性 1斯巴達的教育重視（ ）。（ ）教育部們不能直接生產(chǎn)物質(zhì)財富，所以，教育是消費部門，是福利事業(yè)。（為什么說教育對人的身心發(fā)展起主導作用？結合實際談談應如何創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境和改進不良環(huán)境。主要有僧侶學校、大主教學校、教區(qū)學校，以培養(yǎng)對上帝虔誠和服從教權與政權的教士為目的。教育經(jīng)費通常是指用于教育事業(yè)的費用，包括政府投入和私人投入兩大來源，而以政府投入為主。 2可塑性2現(xiàn)代化、世界、未來；身體、心理，它片面擴大了教育的作用，是完全錯誤的，我們承認教育對人的發(fā)展起主導作用，但這也是有條件的，它是在3社會發(fā)展和人的身心發(fā)展的規(guī)律的雙重制約下發(fā)揮其主導作用的，不能把教育看成是可隨人的主觀意志而發(fā)揮其作用的。六、 簡答題 （2）沒有文字、書籍和專門的教師，內(nèi)容簡單貧乏； （5）教育改革成為主流。 （2）有經(jīng)過專門訓練的教師進行組織和指導；6（1）人身心發(fā)展的規(guī)律：A具有統(tǒng)一性；B具有順序性和階段性；C具有穩(wěn)定性和可變性；D具有不平衡性和個別差異性。 決定著教育的性質(zhì)B決定者教育的目的和內(nèi)容C決定著教育的領導權和支配權D決定著受教育的權利和機會（2）教育對政治經(jīng)濟的反作用 （2）教育，特別是學校教育具有一個良好的育人環(huán)境；所謂環(huán)境，是直接或間接的影響個體的形成和發(fā)展的全部外在因素。個體在一定意義上仍然有可能選擇、創(chuàng)造自己所生活的大環(huán)境，這一是表現(xiàn)在個體可以為大環(huán)境的創(chuàng)造和改變貢獻自己的力量；二是表現(xiàn)在個體可以在一定的條件下通過社會流動或社會遷徙來選擇自己所生活的大環(huán)境。一、名詞解釋二、填空題教師是人類文化科學知識的（ ）和（ ），在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著（ ）和（ ）作用。 ）、（教師的素質(zhì)結構只要包括（ ）三個方面。），在書中提出“由做而學習”的觀點。 列寧指出，學校課程的思想政治方向，完全由且只能由（ 建立良好的師生關系，從根本上說取決于（ 教師的實際水平 為人師表 現(xiàn)代教育的代表人物是（ 杜威 赫爾巴特 布魯納一個學校是否卓有成效地完成培養(yǎng)人才的任務,關鍵在教師.( )6.試述初中生身心發(fā)展的特點?教師的智能結構包括知識結構和能力結構。因為：（1）在教育活動中，教育的內(nèi)容、方法和過程都是由教師設計決定的，教師處于教與學這一矛盾的主要方面，學生主動性的發(fā)揮要受到教師的啟發(fā)與誘導 （2）學生是受教育者，身心正處于發(fā)展階段，具有可塑性、依賴性、向師性特點，他需要教師的幫助與指導。 第四章 A 純主觀性 B 純客觀性 C 主客觀統(tǒng)一 D 都不是9．為了實現(xiàn)社會主義教育目的，最重要的是要有（ ）。 D 磨練學生的意志1鄧小平同志關于教育“三個面向”的思想是在（ ）A 王國維（　?。? 、勞動技術教育就是綜合技術教育。 ） 我國教育目的要求是全面統(tǒng)一的，因此各級各類學校在培養(yǎng)人才的具體要求上也是一樣的。[參考答案]一、名詞解釋教育目的是指培養(yǎng)人的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。美育是指使學生掌握審美基礎知識，形成一定的審美能力、培養(yǎng)正確審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。1社會主義建設、生產(chǎn)勞動1德育、智育、體育、美育 C （3）要依據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律。 教育制度 ）教育制度。 ）。 ）及它們之間相互關系。 ）相結合；（ ）、（三、選擇題１、我國第一次規(guī)定男女同校，廢除經(jīng)書，并把學堂改為學校的學制是（ CA D 1903年 ） 1957年、1976年 、1986年 把中學教育分為初級和高級的是（　　　　　　　　?。W制。教育結構必須適應經(jīng)濟結構和社會結構；統(tǒng)一性和多樣性相結合；普及于提高相結合；穩(wěn)定性與靈活性相結合。 （ ）.（ ）的過程.（ ）提出來的.14.（ ）.（ D 復習課8. 以下比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（ C 巴班斯基 A 杜威 C 赫爾巴特 B 教師少講，學生多活動 C 充分發(fā)揮學生主觀能動性 D 以上都不是31.《教育目標分類系統(tǒng)》的作者是（過程中學生是學習的主體。 ）6（　?。?1　掌握